當前很多高職院校都開設了藝術類專業，但許多藝術專業學生在學習英語上都表現為學習積極性不高，學習的畏難情緒較重的狀態。同時，高職藝術專業英語老師也都抱怨學生課堂紀律不佳，學生在學習過程中不能按照老師的要求完成課程安排，甚至有些學生對英語課產生了厭惡情緒。因此，根據高職藝術專業學生的特點對其英語課上使用的教學方法進行改進是很有必要的。

1.培養學生正確的學習動機

學習動機是推動學生進行學習活動的內在原因，是激勵、指引學生學習的強大動力。學生的學習受多方面因素的影響，與學生的學習興趣、學習的需要、個人的價值觀、學生的態度、學生的志向水平以及外來的鼓勵緊密相聯,其中主要是受學習動機的支配。學習動機和學習的關系是辯證的，學習能產生動機，而動機又推動學習，二者相互關聯。因此，培養學生正確的學習動機是教師教學過程中十分重要的組成部分。

正確學習動機的培養，主要通過以下方面來完成：

（1）逐漸將外部學習動機轉換為內部學習動機。注重培養學生學習英語的興趣，將就業和考證給學生帶來的壓力而產生的外部學習動機轉化為學生因喜歡學而產生的內部動機。

（2）鼓勵學生，培養其自信心，建立良好的師生關系。對學生的表現做出適當的評價有利于學生了解自己的學習狀態，在評價的同時，也應該適時地鼓勵學生，培養學生學習英語的自信。良好的自信狀態是學習中必不可少的。

（3）引導學生將所學知識運用到實際生活中去，讓學生看到知識的價值，享受到運用知識的樂趣，這樣就能激發學生對于知識本身的熱情。

2.采用與專業相關的教學手段

在對高職藝術類學生的英語教學中，應盡可能的選擇與其專業相關的主題來導出課程，激發學生的興趣，同時也使對英語課所學知識的實用性有所認同。如：我院設有動漫設計與制作專業，主要學習素描、造型色彩、線描速寫、透視、動畫概論、運動規律與時間掌握、動畫角色設計、動畫場景設計、分鏡設計、電腦平面設計、Flash動畫設計、三維動畫設計、后期合成技術、二維三維動畫片制作等課程。畢業后該專業學生主要在動畫制作公司從事二維、三維動畫的制作；在廣告公司從事廣告動畫的制作；在影視制作公司從事影視動畫制作等工作。

3.運用多媒體教學資源

藝術專業的學生通常對色彩、音樂、圖像等元素比較敏感，運用多媒體教學資源可以充分的調動學生學習的積極性，激發學生的求知欲，活躍課堂氣氛，拓展學生的想象力，從而達到提高課堂教學效果、優化課堂的目的。為了讓學生擺脫枯燥的黑板粉筆講語法的英語課模式，教師需結合課文，配上圖片、音樂和影像資料，為學生創造出光、聲、影、色等效果，讓學生在了解知識的過程中學習語言的運用，而不是對單詞及語法規則的死記硬背。圖片、音樂和視頻短片等內容在激發學生對英語的學習興趣同時也加深其對課上所學內容的記憶，達到事半功倍的效果。

4.結合專業，注重實用性，注重學習方法的傳授

教師在教學活動中要遵循“以人為本”的教育理念，人本主義認為,自我的充分發揮和實現是人的基本需求之一,而教育的最終目標是人的自我實現。因此，課堂的主體不是教師，而是學生。

教學的過程主要是學生自身學習能力充分發揮和對所認知的知識應用的過程。在英語課堂上結合不同專業內容，注重所學知識的實用性，對學生在課上的主體地位起著巨大的推動作用。如果學生發現在英語課上學習到的詞匯和句式可以應用到其專業課中并且可以與專業知識相輔相成，又對其專業課的學習起到很好的輔助作用，他們則會以極大的主動性和積極性去克服學習中的困難，掌握在課上所學的知識。作為教師，要站在學生的位置，以充分發揮和實現學生的能力為本，把盡可能地滿足學生在生活和未來事業發展中的需要為教學目的。

結語

總之，要找出高職藝術專業學生英語課的突破口，就要大膽地對高職英語課程進行改革。強調以學生為本的教學理念，力求做到因材施教。在教學中根據藝術專業學生的認知水平，學習能力以及自身素質，選擇適合本專業學生特點的學習方法來有針對性的教學，發揮學生的長處，彌補學生的不足，激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發展。在實踐教學中，教師要在課上選擇與學生水平相當的教學內容，運用多種多樣的教學方法，增加與其專業相應的教學手段，增強學生對學習英語的興趣，培養學生正確的學習動機。同時，教師在教學過程中還要時刻關心學生的學習狀態，建立良好的師生關心，只有這樣才可以在現有的基礎上將英語課堂變得有聲有色，讓學生有所收獲。改