1計算機基礎教學的現(xiàn)狀

筆者通過幾年的計算機基礎教學發(fā)現(xiàn)，學生之間的計算機水平有很大差異，主要是因為學生自主學習和動手能力差，課堂講授內容陳舊枯燥，課堂實踐內容少，教學對象又是多層次的。這就要求教師深入了解，針對不同學生采用分層次教學，才能使每個學生都能聽懂、學會并熟練掌握計算機技能。現(xiàn)在相對以往的“填鴨式”教學模式已有所進步，能夠將實驗教學、多媒體等現(xiàn)代化的教學方式融入教學中，但仍然存在學生難以找到工作或無法勝任普通企業(yè)崗位等問題，這說明傳統(tǒng)教學方法的改進并不能有效地解決教學中的問題，現(xiàn)行的教學模式還存在很大不足，需要進一步改革。

2計算機基礎教學中的學生管理

2.1加強學生的責任感，保護教學設施。計算機硬件設施在計算機基礎教學中的作用舉足輕重，一旦受到損壞，不僅影響教學工作，還會給學校帶來損失。因此，在上機操作課中，應該加強學生的責任意識，讓學生對自己所使用的機器負責。這不僅保證了課堂教學的順利進行，也實現(xiàn)了對學生的有效管理。

2.2加強一對一教學。在計算機教學課堂上，教師往往充當一個講解員的角色，而事實上，很多學生在實際操作過程中遇到的問題并不能及時得到教師的指導。這在很大程度上影響了教學效果。所以，教師應該走下講臺，積極解決學生在實際操作中遇到的疑惑與難題，只有這樣，才能讓學生更快、更好、更扎實的掌握新知識。

3計算機基礎教學的課程改革

3.1強化上機操作。計算機的基本應用能力，必須在實際操作中培養(yǎng)。教師應利用實用性較強、內容豐富的教學案例，使教學效果直觀生動，學生容易接受。教師重點講教學任務是什么，學生要學會什么，明確指出學生操作應達到什么程度，盡可能多提供上機時間，讓學生在操作中輕松愉快地學習。

3.2優(yōu)化教學環(huán)境。職業(yè)學校學生的基礎不一樣，必然會出現(xiàn)有的學生跟不上的情況。教師可利用監(jiān)控功能隨時查看學生的學習情況，然后適當調整課程安排，并利用教學網(wǎng)絡的輔導功能給學生必要的提示。學生在教師指導下自由選擇學習內容，實現(xiàn)個別化教學。通過多媒體教學手段，還可以將現(xiàn)代計算機應用的最新知識告訴學生，擴大學生的知識面。

4計算機基礎教學要以滿足社會需求為目標

中職計算機專業(yè)的學生應以“有一技之長”為主導思想。在實踐課中，對于低年級學生，應注重基本概念和基礎操作能力的訓練，對于高年級學生，則根據(jù)社會需求，著重培養(yǎng)他們熟練操作和應用各種專業(yè)軟件、解決實際問題的能力。目前，計算機實踐課程主要以完成教師布置的作業(yè)為主。如在平面設計中，學生大多數(shù)只是跟著老師做一遍，形式單調，學生被動，不能對課程內容作深入的理解。

實踐課程除了完成作業(yè)外，還應該加強學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，增加課程設計的內容，讓學生自己去創(chuàng)作作品。教師在設計實踐課程時，應根據(jù)學生學習程度的差異和興趣愛好的不同，設計不同難度、不同內容的課題，增加學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。計算機專業(yè)職業(yè)教育目的是為社會發(fā)展服務，讓學生找到工作。教師教育學生的目的也是為了輸送優(yōu)秀畢業(yè)生來滿足社會崗位的需求。如果學生剛進入企業(yè)就需要二次甚至多次的崗位培訓，那么企業(yè)的壓力也會加大，學校的教育也沒有發(fā)揮作用，這也是學生工作難找，社會需求和職業(yè)教育嚴重脫節(jié)的主要原因。

所以，教師要對課程進行相應的改革。社會、企業(yè)需要什么樣的學生，學校就要培養(yǎng)什么樣的學生。這既解決了學生難就業(yè)問題，也為企業(yè)減輕了負擔，達到了學校和社會的共贏。