本文作者：秦鐘立 單位：四川外語學院重慶南方翻譯學院現代教育技術中心

隨著21世紀科學技術迅猛發展，計算機已經滲透到社會的各個領域，而現在的大學校園已成為信息化的校園，是一個網絡化、智能化、數字化有機結合的新型教研平臺。借助于這樣一個校園平臺，要求培養獨立主動獲取、加工、利用信息和知識能力的學生。同時，隨著計算機應用大量普及以及用人單位對大學生的計算機實際應用能力不斷提高，這就給當前高校特別是外語學院的《大學計算機基礎》課程的教學提出了更高的要求，因此必須對高校《大學計算機基礎》課程的教學進行改革和創新。

一、外語學院《大學計算機基礎》課程教學中存在的現狀

隨著信息技術飛速發展和計算機技術在日常生活的廣泛普及，學生計算機應用能力、水平和技術有了明顯的提高，授課方式上由傳統的粉筆方式發展到多媒體大屏幕投影、計算機機房的一人一機、考核方式由傳統的筆試轉變為無紙化上機考試，從近幾年的教學過程來看，出現了以下幾個方面的問題：

（一）大學生新生計算機知識水平高低不一

隨著社會的不斷發展，計算機的應用和普及已深入到社會的方方面面，使中小學生掌握計算機的基本操作能力和基礎知識，成為我國各級中小學一個基本重要的教學目標和任務。但是，由于我國幅員廣闊，經濟發展水平不平衡，計算機知識的普及程度也各不近相同，導致高校新生的計算機操作水平和能力嚴重的存在不均衡性，大中城市的新生能很熟練的掌握了Windows操作系統、文本編輯、上網、發郵件，而部分農村和偏遠地區的學生可能連計算機都沒有接觸過。

（二）教學水平和方法滯后

隨著計算機技術的不斷發展和升級非常迅速，《大學計算機基礎》教學由原來的“黑板＋粉筆”轉變為多媒體教學，信息量大，速度快，學生無法快速邊聽邊記筆記，而且很容易遺忘，很難形成系統的知識構建，阻礙了創新能力的培養，加上教學方式仍以傳統“填鴨式”為主，沒有充分調動學生的主動能動性。

（三）教材內容更新滯后和計算機知識專業化過強

隨著計算機技術的快速發展，而目前多數高校《大學計算機基礎》教學中存在教學軟硬件與教材內容更新滯后。同時，外語學院的學生學習計算機技術和知識的目的不是從專業方向發展，而把計算機知識的應用作為培養的重點目標，因此，教學中，重點應培養學生計算機知識的實際應用能力。但現目前使用的計算機教材主要是針對有一定計算機知識基礎的學生。這些內容要求非計算機專業的學生在一個學期完成，老師教學和學生學習的難度存在相當大問題，同時，教材中對于一些實用的、具體的操作內容和步驟則講解過于簡單和含糊不清，學生自學起來就困難重重。

（四）學生的學習主動性不強和計算機教學設備不配套

由于外語學院學生入學前計算機基礎存在明顯差異，據我調查，上課時認真聽講的學生不到三成。課后經常看教材的學生很少，說明學生的學習積極性和主動性有待提高。另外，《大學計算機基礎》課程的教學，大多是兩個班一起上合班課，教室又寬又長，即沒有大屏幕教學，又沒有配音響，即使老師扯著嗓子講，后邊幾排的學生仍然是既聽不見也看不見，所以有些學生上課就經常聽歌、睡覺等。同時，計算機教學軟、硬件不配套的問題直接影響了教學效果。

二、計算機公共基礎課程教學改革的幾點對策

由于入學新生的計算機知識水平層次不齊，如采取統一的教學模式，計算機水平高的學生會埋怨重復以前的計算機課程的內容，浪費寶貴學習時間，失去學習積極性和主動性。而另一方面沒有接觸過或水平較低的學生會因為學習內容多、速度快而在短時間內無法消化而失去主動學習計算機的積極性而產生嚴重的抵觸情緒而自我放棄。因此，在教學中需要從以下幾方面入手進行改革：

（一）因生取材，分級教學

針對新生入學時計算機的基礎不同，教學中可采取分級教學。具體方法是：新生進校后統一進行計算機水平能力測試，根據測試成績和學生自己的申請，把學生掌握計算機知識水平能力分為好上中下三個級別。上級可以在掌握基礎內容的前提下適當向更高專業知識方面提高，而中級和下級的區別在于中級按正常的教學內容和教學進度進行，而下級則教學內容和教學進度要更詳細和適當增加上機學時便于學生能理解消化，更快的掌握所學知識及技術。

（二）更新教師教學觀念，培養學生學習的主動性

隨著學生對計算機知識掌握程度和計算機知識的快速更新，對于教師首要任務是更新教學觀念，擺正自己在教學改革中的位置。其次是在教學中要充分引導學生參與到教學實踐中，成為教學活動的主體，改變過去“填鴨式”或“滿堂灌”的教學模式，激勵學生學習計算機知識的熱情和主動學習的積極性，逐漸培養學生自主、獨立、創造性以及交互性地學習態度和習慣，學會充分利用各種有利條件去獲取更多的計算機知識。再次，學生端正學習態度，樹立主動學習的觀念是必不可少的。

（三）完善教學軟硬件，改進教學方法和思路

在《大學計算機基礎》教學中，要提高教學水平和教學效果，就必須不斷改善教學硬軟件條件。在合班上大課的情況中，盡量使用大屏幕教學和配置音響，解決后面的學生看不見和聽不見的問題，要購買相應的教學軟件，使教師能夠通過教師機來控制學生的計算機。讓學生在每一臺計算機上都能清楚地看到教學的內容。在這方面我們學校在教師機上配置了學生所有電腦控制軟件，讓學生更能直觀的學習相應的知識。同時，電子閱覽室管理盡力解決教學內容與軟件不配套的問題。

（四）以培養學生實際應用的能力培養，調整和完善計算機教學目的和任務目前，一些高校在人才培養中片面強調計算機基礎理論越扎實，學生的計算機水平越高，而忽略了學生計算機知識的實際應用能力的培養。實踐證明，外語學院的計算機教學，不能簡單地照搬普通高校的教學模式，而應根據社會的發展需求和就業狀況以及本校的專業要求來確定計算機教學任務，選用適合本校學生是非計算機專業的學生而實用教材來教學。使教材更貼近外語學院學生的計算機水平。對教學內容和教學計劃作相應調整。同時，在教學中，應把重點放在學生計算機應用能力的具體培養，盡量讓學生多練多做，在實際操作中鍛煉自己的實際應用能力，積極進行計算機應用能力水平等級考試，強化學生技能訓練。