作者：薛燕 單位：西安汽車科技學院

教學方法是：“師生為完成一定教學任務在共同活動中所采用的教學方式、途徑和手段”。高職學校的教學方法要由培養(yǎng)目標的定向性、課程內(nèi)容的實用性和教學過程的實踐性來決定。高職學校教學質(zhì)量的高低，往往與所采用的教學方法有密切的關(guān)系，教學方法決定學生獲得知識、掌握技能、形成能力的實現(xiàn)程度。教師不僅是課堂教學的設計者、教學活動的領(lǐng)導者，而且是教學過程的組織者、教學效果的檢測者。課堂教學是“教”與“學”的雙邊活動，一次成功的課堂教學既要求教師善于“教”又要求學生會“學”，課堂教學又是一個特定的教學，它面對的是眾多的、多層次的學生，其教學效果直接影響到教學質(zhì)量和學生就業(yè)。如何提高課堂教學效果，保證教學質(zhì)量，是我們每位教師都應努力探索的永久性課題，提高課堂教學效果，除了要有一本好教材、學生努力配合等客觀條件外，還要求教師會對所授課程的知識點分為若干個以利于學生掌握的課題組；以及在教學過程中根據(jù)學生的實際掌握情況不斷地改進或調(diào)整教學方法，以力求達到最佳的教學效果。

舊的汽車專業(yè)教學模式，以教師為中心，學生的學習過程是被動的，從而導致課堂教學效果差。另一方面，汽車技術(shù)的迅猛發(fā)展，新車型的不斷涌現(xiàn)，畢業(yè)生的自學能力和應用能力成為用人單位的重要評價指標。目前我們采用的教學法是以學生為中心的教學方式，在調(diào)動學習積極性和主動性方面有較好的效果。教學的進程以學生為主，能夠培養(yǎng)學生在實踐中的創(chuàng)新精神、應用能力，以及認真負責的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風。在幾年的教學過程中，汽車電器教研組的若干成員不斷的交流經(jīng)驗，總結(jié)方法，逐步摸索出一條比較適合汽車電器課程的教學方法，那就是：理論聯(lián)系實際，循序漸進，逐層深入的教學方法。

循序漸進，逐層深入。這一方法也是符合人類認識事物的一般規(guī)律的。認識新事物，首先會看到它的外在，然后由表及里，由外到內(nèi)，逐層深入，最后深入了解并熟悉。《汽車電器設備構(gòu)造與維修》課程的主要任務是：１、培養(yǎng)學生掌握常用汽車電器設備的構(gòu)造及工作原理。２、培養(yǎng)學生具有對汽車電氣系統(tǒng)及零部件的檢測、維修、試驗和故障診斷能力。３、培養(yǎng)學生讀識汽車電器系統(tǒng)電路圖的能力。

本著以上幾點任務，在開展汽車電器設備教學活動中，按三步走的順序循序漸進，逐層深入：１、了解結(jié)構(gòu)———拆裝實物；２、分析工作原理———觀摩工作過程；３、學習故障、測試方法———動手操作，自主檢測。首先在理論課堂中讓學生了解了每個汽車電器系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)組成部分，然后在實訓室讓學生自己動手拆裝事物，熟悉其結(jié)構(gòu)；接著在理論課堂中詳細的給學生講解該系統(tǒng)的工作原理，然后在實訓室通過汽車電器系統(tǒng)工作過程示教板演示其工作過程；在掌握了系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、組成、工作原理的基礎上，給學生分析該系統(tǒng)常見故障及檢測方法，最后，讓學生在實訓室應用專門工具，自己動手操作，檢測故障問題。通過以上三步走，使學生完成對每一個汽車電器系統(tǒng)由易到難，由表及里的全面學習，循序漸進，逐層深入，牢牢掌握汽車電器設備的每個部分。印象深刻，體系系統(tǒng)。

《汽車電器設備構(gòu)造與維修》課程采用了由毛峰主編，機械工業(yè)出版社出版的高職高專規(guī)劃教材，該教材實用性強、貼近前沿，滿足職業(yè)教育理論結(jié)合實踐的特色。書內(nèi)共將汽車電器設備系統(tǒng)的分為：汽車蓄電池、發(fā)電機、啟動機、點火系、照明信號系、安全舒適系及汽車空調(diào)七個系統(tǒng)。現(xiàn)以其中點火系為例，分析其教學過程：首先使學生了解其主要組成部分：１、點火線圈：將低壓電變成高壓電；２、分電器：將高壓電分送至各缸火花塞；３、高壓導線：傳導高壓電；４、火花塞：產(chǎn)生電火花，點燃混合氣通過實物及教師的講解逐個了解，認識其形態(tài)，并了解其作用。

其次學習其理論工作過程：１、初級電路導通，點火能量儲存；２、初級電路截止，次級產(chǎn)生高壓；３、火花塞跳火，點燃混合氣。三個過程分布講解，在學習過程中，注重學生的反應及接受程度。學習其理論學習過程后，在實訓室自主連接實物圖，連接電源，觀摩起點火過程，分析其三個過程的變化。再次，掌握了點火系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、組成、工作原理的基礎上，給學生分析該系統(tǒng)常見故障及檢測工具正時槍及萬用表的檢測方法。最后，讓學生在實訓室應用專門工具，自己動手操作，檢測故障問題。

通過這套完整的學習方案，使得《汽車電器設備構(gòu)造與維修》課程的學習體系系統(tǒng)完善，條理清晰。使得學生在認識汽車電器設備并分析其故障有了一個完整的體系，認知更加清晰。通過以上的學習過程，大大提高了學生興趣，幫助學生理解，全面增強了學生的動手能力。取得了較好的教學效果。《汽車電器設備構(gòu)造與維修》課程是鞏固理論教學、強化動手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。我們應該在爭取更多投入、改善硬件條件的同時，積極研究和探索，尋求合適的實驗管理方式，優(yōu)化實驗內(nèi)容，改善教學方法，充分利用現(xiàn)有資源，培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力，以適應新時期對高素質(zhì)人才的要求。