本文作者：朱科意 單位：浙江省舟山市普陀第三中學

通過人文資源開展語文實踐活動

蘇教版高中語文教材必修五的寫作指導是“寫出你的真情實感”。針對這一寫作指導的主題，結合課文《離騷》的學習，教師可以在端午節前后設計“端午習俗民間探索”的實踐活動。先讓學生根據要求自行選題，然后集中選題，通過課堂討論選定其中可行性較強的選題，如端午特有的民間習俗（吃粽子、賽龍舟、吃糯米飯等）的起源、寓意、現實意義等；接著按學生意愿分組分配選題；接下來就要安排一定的時間讓學生帶著任務到民間去采訪，在這之前要對學生進行相關的采訪指導，如提醒學生采訪前要做好相關的準備工作：通過書籍和網絡查詢相關資料，準備好采訪時可能要用到的相機、錄音筆及紙筆等工具，提醒學生要及時對信息進行匯總、歸納、總結；最后安排時間讓學生展示交流自己的研究成果，優秀的作品還可以推薦發表。活動不僅讓學生了解了端午節這一中國傳統節日以及相關習俗的意義，而且對學生樹立正確的價值觀、人生觀起到了積極的作用，同時也豐富了語文教學，成功地使學生完成了充滿真情實感的好作文。

通過自然性資源開展語文實踐活動

語文是綜合性最強的學科，教學應始終圍繞語文的人文性與工具性來展開。在綜合學習中，人文性體現在知識的擴展與整合上，融合于學生的生活觀、人生觀、價值觀、審美觀及情感、態度的發展上；工具性則體現在語文綜合性學習，即讀和寫的基本能力的相互結合、提高中。在開展語文實踐活動的時候，教師要充分利用本地的自然性資源（茫茫大海、冰雪風霜、連綿山峰、花卉園林、農田果園、大壩水庫、人工防林等），將語文教學融入到社會生活中去，讓學生的語文學習走出局限的課堂，走向廣闊的自然和紛繁的社會；讓學生通過實地考察、親身體驗，在感悟大自然神奇的同時，激發出了他們對聽說讀寫的熱愛。這樣不僅溝通了課堂內外，融合了學習和實踐，而且也能使學生的個性和能力在活動中充分體現。例如，在教授蘇教版必修三《祖國土》這一專題時，教師就可以充分利用本地的自然性資源，讓學生到自然中去發現美、描寫美、歌頌美。首先，根據高中學生不同的個體及學習能力的差異，將學生分成不同的組，鼓勵學生利用休息時間去鄉野山村、魚港碼頭、名勝景點等地方，將植物、動物、山水作為觀賞素材，通過欣賞自然、探索自然，感悟祖國土的神奇偉大和雄偉秀麗，接著讓學生將自己的發現和感悟在班中進行交流。在實踐過程中，學生不僅領略了大自然的秀麗風光，了解了當地的風土人情，增加了對家鄉的熱愛之情，而且通過小組合作培養了學生的合作精神、團體意識和探索創新的欲望，同時也使學生樹立保護大自然、珍惜大自然以及人與大自然和諧共處的人生價值觀。在這個基礎上，還可以結合本專題寫景抒情的寫法，讓學生在實踐的基礎上完成一篇游記。這樣的作文肯定比那些主題陳舊、內容空洞、情感干癟的作文更有意義。實踐證明，語文實踐活動不僅能提高學生的學習興趣，而且有望提高學生綜合運用語文知識的能力，提高學生的語文素養。

通過家庭生活開展語文實踐活動

《語文課程標準》提出“努力選擇貼近生活的話題、采用靈活的形式組織教學，不必過多傳授語文理論知識”。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子成長的搖籃，家庭環境對學生的語文學習有著潛移默化的影響。所以，以家庭生活為題材的生活化實踐可以拉近與學生的距離，了解學生的內心想法，更具有親和力，所以更方便實施。例如，課文《十八歲和其他》就是一篇貼近學生日常生活和內心世界的文章，教師可以在教授這篇課文的時候開展一次語文實踐活動。首先，通過閱讀，讓學生感受到父母對孩子的那份深沉的愛，繼而想到自己的父母對自己的關心與照顧。接下來可以布置作業：讓學生寫一個在自己的成長過程中最能體現父母對自己的愛的片段；選定一張能體現父母和孩子幸福生活的照片，并準備一段解說詞；說一句成長過程中父母讓你感動的話。學生可以根據自己的實際情況和愛好選擇其中的一項完成，然后安排時間讓學生自由發言。活動過程中，學生積極發言“曬”自己的幸福生活，絕大多數學生都體會到了父母對自己的愛，連平時對父母有怨言的學生也認識到了父母所有的言行都是為了自己好。在這個基礎上再開展延伸活動：對父母說一聲“我愛您”；為父母做一件事（如做一次飯，洗一次腳，為父母過一次生日等）；和父母真誠地談一次話（也可以選擇寫信）。最后還可以安排寫一篇活動感言。在這個活動中，學生更深沉地感受到了父母的愛，體會到了親情的可貴，從而慢慢地轉變了自己對父母的態度，樹立了正確的家庭觀和人生觀。這種親臨其境的教育法，其效果遠勝于空洞的說教，而且這樣的教育對正處于叛逆期的學生來說是至關重要的。新課改形勢下的高中語文教學非常注重教學的技巧、方法和效果，教師要嘗試通過各種語文實踐活動讓學生更好地學習語文、運用語文，這樣必將讓課堂教學煥發出生命的活力，放射出智慧的光芒。