在大學(xué)生思想政治教育中加強(qiáng)法制教育的意義

法制教育可以優(yōu)化大學(xué)生政治心理，使他們產(chǎn)生健康的政治動(dòng)機(jī)、積極的政治態(tài)度和堅(jiān)定的政治信念，并能夠從現(xiàn)代民主政治的角度理性地思考社會(huì)政治現(xiàn)實(shí)和個(gè)人的政治行為。

道德是立法的重要淵源，也是制定法律的指導(dǎo)思想。任何法律規(guī)范都包含立法者關(guān)于善與惡、是與非的價(jià)值判斷和價(jià)值取向。因此，通過法制教育，在進(jìn)行基本法律規(guī)范和法律知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步挖掘我國(guó)法律蘊(yùn)涵的社會(huì)主義道德價(jià)值和理想，弘揚(yáng)法律的內(nèi)在道德精神，引導(dǎo)和強(qiáng)化大學(xué)生自覺遵守道德規(guī)范，提高道德水平。

而道德從本質(zhì)上講是一種實(shí)踐精神，即各種道德要求，最終必須落實(shí)于道德實(shí)踐。因此，僅有道德認(rèn)知，沒有道德實(shí)踐，如同紙上談兵。通過法制教育，在強(qiáng)化大學(xué)生的法制意識(shí)和道德觀念的同時(shí)，可以引導(dǎo)和督促大學(xué)生自覺從身邊做起，實(shí)現(xiàn)道德的知行統(tǒng)一，從而推動(dòng)優(yōu)良社會(huì)風(fēng)尚的不斷形成。

探究法制教育新途徑

目前高校大學(xué)生法制教育存在著教育觀念滯后、內(nèi)容僵化、方法簡(jiǎn)單等問題，加強(qiáng)高校法制教育，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的法律素質(zhì)，應(yīng)探索法制教育新途徑。法制教育的價(jià)值在于倡導(dǎo)法治精神，以確認(rèn)法律的權(quán)威性和至上性，培植法律信仰為核心，造就大批具有良好的法律素質(zhì)的公民來滿足法治社會(huì)的需要，目前法制教育要針對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生尊敬和崇尚法律，引導(dǎo)他們對(duì)有關(guān)的法律問題進(jìn)行思考，作為社會(huì)的主人應(yīng)該勇于探索，關(guān)注社會(huì)的發(fā)展，在社會(huì)走向法治的過程中，每個(gè)大學(xué)生都有責(zé)任和義務(wù)去提升自己的法律素質(zhì)，提高自我維權(quán)的能力。

高校法制教育不能只重視法律規(guī)范的遵守，而忽視法學(xué)理論的滲透，缺乏對(duì)法的精神和實(shí)質(zhì)的分析。在教育內(nèi)容上應(yīng)同時(shí)重視實(shí)體法和程序法，重視學(xué)生的反饋而不是強(qiáng)調(diào)單向的宣傳和灌輸。努力做到法律教育與德育相結(jié)合，在傳授法律知識(shí)中滲透思想道德教育；努力做到法律教育與健康心理教育相結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德素質(zhì)。努力做到法律教育與安全教育、校規(guī)校紀(jì)相集合。

教育學(xué)生知法守法，能運(yùn)用法律保護(hù)自己的權(quán)益，加強(qiáng)自我防范、自我保護(hù)意識(shí)。為提高教學(xué)效果，教師應(yīng)注重對(duì)教學(xué)方法的改革，采用啟發(fā)式教學(xué)，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位和作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。可采用案例教學(xué)法、多媒體教學(xué)手段等進(jìn)行多種有利于教學(xué)雙方創(chuàng)造性思維發(fā)展的開放教學(xué)組合，從而打破原有的僵化的限制教師和學(xué)生活動(dòng)自由的傳統(tǒng)教學(xué)格局，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，促進(jìn)以教師為中心的授課模式向以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的個(gè)性化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，有力促進(jìn)高校法制教育改革的進(jìn)一步深化，同時(shí)，法律教育也可與社會(huì)實(shí)踐教育相結(jié)合，設(shè)立“法律咨詢與服務(wù)”信箱、網(wǎng)站等，豐富法制教育的第二課堂，理論聯(lián)系實(shí)踐，讓學(xué)生自我教育、自我學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)法律教育的實(shí)效。（本文作者：趙一 單位：唐山師范學(xué)院外語系）