一、挖掘大學生潛能

賞識教育不僅是挖掘潛能、鼓勵表揚并允許失敗的教育還是創造和諧愉快的環境，讓學生展示自己才能的平臺。心理學研究表示，每個人的天資稟賦并沒有多大的差別，只是個體在不同領域表現不同，有的人數據邏輯能力強，有的人音樂欣賞能力強，有的人語言溝通能力強，有的人體育能力強，所以，不能片面的判斷一個人是聰明還是不聰明。賞識教育提倡“天生我材必有用”的理念，要每一個人都相信人無全才，人人成才的理念。這就要求教育者要努力挖掘學生的潛能，鼓勵學生突破自己，超越自己。

二、賞識教育在大學生思想政治教育中的實現方法

1.教育者需要投入更多情感

教育者需要在大學生思想政治教育中投入更多的感情，教育工作需要人與人之間進行交流溝通，不是像機器一樣的只有理論沒有情感的教育。其實，教師只要付出了真情，用溫暖感化學生，用愛心溫暖學生，挖掘學生身上的優點，與學生進行心與心的交流，適當的對學生進行表揚，幫助學生解決生活或學習方面的困惑，這樣學生才會感覺到教師的親切。大學生思想政治教育的工作者不僅需要有智商，還需要有很高的情商，努力達到“以理服人”、“以情感人”，這樣才能起到事半功倍的效果。

2.教育者需耐心觀察、多與學生交流溝通

思想政治工作者要充分了解學生，經常與學生進行交流，才能正確賞識學生。所以，作為教育工作者應該經常與學生進行心與心的交流，耐心觀察學生的言談舉止，了解他們的生活規律，喜歡什么，不喜歡什么，成為學生們的知心朋友，這樣才能根據學生不同的背景、不同的家庭、不同的特長采取不同的方法進行教導，實現具有針對性的賞識教育。

3.教育者要寬容對待學生

寬容是人的一種高境界、大智慧，是一種高尚的人格魅力，更是一種難得的心態，也可以說是對自己不認同的觀點、傳統觀念、思想情感的容忍。思想教育的工作者要想正確賞識學生，就必須學會寬容對待學生，尤其是對一些成績較差的學生，有時可能錯的比較離譜，甚至可能會傷到教師的尊嚴，但是教育者要有足夠的耐心，對學生犯的錯誤要學會容忍，首先要想到的是教書育人的責任，而不是反感、生氣、發火。

三、賞識教育在大學生思想政治教育中的要求

1.因材施教

來自五湖四海的大學生們，每個人的生活環境和知識背景都各不相同，所以學生們在道德修養、思考方式和知識儲備方面也各有特色，每個人的努力程度、毅力也不相同。但是教師們進行思想政治教育的實踐工作時，往往會忽視這一點，片面的認為學生理解能力差、接受知識慢。所以，教育者要從大學生的實際情況出發，要根據學生的素質、能力、思維等方面，從不同的角度因材施教，從而調動學生們的積極性。

2.實事求是

思想政治教育工作者要實事求是的表揚學生，“是則是”、“不是則不是”，在賞識成功學生的同時，也要賞識失敗的學生，鼓勵學生們繼續努力，及時幫他們糾正錯誤，為他們指引正確的發展方向，這樣才能為他們找到自信，使成功者更堅定，失敗者更有動力，從而感受成功的喜悅。作為一名思想教育者，不一定要用多么華麗的辭藻來贊美學生，也許一個微笑的臉龐、一個肯定的眼神、一句普通的夸獎，對學生來說都是一種莫大的鼓勵。

3.賞罰分明

其實，一個完整的思想教育不止要有賞識，還要有批評，二者缺一不可，受教育者在得到賞識的同時，也要受到適當的批評和告誡，知道失敗之處，這樣才有助于下次進步。假如學生做錯事了，卻一直處于受表揚的環境中，學生就不能正確認識到自己的錯誤，反而會讓錯誤擴大。所以，在對學生進行賞識教育的同時，還要有適度的批評教育，堅持賞罰分明的原則，讓學生獲得鼓勵的同時還要了解自己的缺點，這樣學生才會離成功更進一步。

總之，賞識教育的理念就是“一切為學生，為一切學生，為學生的一切”，它不僅是一種教育模式，更是一種教育理念，作為大學生思想政治工作教育者，要充分認識賞識教育這門藝術，領略其中的內涵，從而為國家培養出更多的棟梁之才。

作者：王保輝 單位：保定學院