一、課前的精心組織和充分準備

1、創設良好的課堂情境，激發學生學習興趣教師在備課時就要設計好課堂教學情境，其方式是把教材、題例的講授方式進行調整和改編，選用學生熟悉的卡通人物、名人、感興趣的童話故事把教學內容呈現出來，其原則是情境的創設必須符合兒童的年齡特點和心理特征，情境當中的要素一定要與教學中的各個環節緊密聯系，相互融合，寓知識內容于情境之中，這樣課堂教學才具有更強大的吸引力，起到強烈的激發作用，進而調動學生學習的積極性，使枯燥、難懂的數學問題變成生活現實。

2、吃透教材，把教學內容分解為學生易于學習的單元教師是學習的組織者和引導者。課前，教師一定要深度分析和挖掘教材，吃透教材，把握住教學內容的重點和難點，把具有一定難度和抽象性的教學內容分解為學生易于學習、易于理解和掌握的知識點和學習單元，仔細思考這些教學單元之間的聯系和順序，在課堂教學中，清楚而又生動地講授這些知識點和學習單元，形成有序、有條理的知識結構，形成新舊知識和技能的統一，并與學生進行交流，以提高課堂教學效果。

二、重視教學方法和學習方式的有效性

數學是一門結構性、邏輯性很強的學科，學生需要在教師的講解或指導下才能獲得知識，找到解決問題的辦法。教師的講授效果直接影響學生接受知識的效果，因此，教師必須更新教育理念，采用多種方法來提高教學效率。例如，巧妙設計課堂教學情境，激發學生興趣;清晰地講授知識要點，易于學生理解和掌握;適時提出問題，引導學生進行思考，鞏固教學效果;恰當把握教學時間，提高課堂教學效率。學生則在接受學習的基礎上，隨著教師問題的提出和思維的引導，養成自主性的、探索性的、研究性的學習習慣，其方法有動手實踐、自主探索及合作交流。這樣，師生之間、生生之間建立起交流互動的關系，使學生樂于接受數學知識，最大程度地參與到學習活動中來，使學生形成良好的自主學習和思維能力，課堂教學效果自然也就提高了。

三、合理地進行課堂評價

在教學中，教師如果能及時給予學生客觀的評價，對促進學生學習的積極性，激發起學習動力都會有很明顯的效果。在課堂教學中，學生如果參與了實踐，教師可以給予適當的評價和鼓勵，那么學生就會更加喜歡這個教學環節。在合作交流時，教師應走下講臺，參與到小組合作學習中，適時給予指導和鼓勵，那么學生就會更用心地思考和學習。對于積極回答教師提出的問題，且回答正確的同學，給予肯定和掌聲，將激勵學生勇于探索和回答問題。在作業和考試后，對好的學生給予肯定，對中差學生給予鼓勵，并指出原因，樹立學生學習的信心，教學效果就會大大提高］。

四、對課堂教學效果進行反思

課后對課堂教學效果進行審視和反思，也是提高教學效果的重要途徑之一。通過學生對自己完成教學活動的評議和教師自己對教學任務的完成、教學方法、教學態度等環節進行反思，找到自己成功的地方和需要改進的地方，思考如何進行改進，并把它寫成教學案例或寫進教案。在不斷的實踐、反思和改進中，教師的教學能力得到發展和升華，為思維和能力的發展搭建平臺，促進師生共同發展，真正提高課堂教學的有效性。總之，在數學課堂教學中，要以新課程理念為指導，精心組織和設計教學過程，不斷創新教學手段，提高學生自主學習能力，在比較和反思中發現問題，才能切實提高小學數學課堂教學的有效性。

作者：萬先亮 單位：江蘇省南京市浦口區烏江學校