1.人才培養目標產學融合

通過各種不同形式，有針對的對物流行業企業進行廣泛的崗位需求調研，關注行業最新發展動態，依據物流行業和本地區經濟發展對本專業人才需求特點、職業崗位能力要求、職業素養與知識結構的需求，以物流專業人才需求為出發點，以物流行業企業對人才“知識、能力、素養”等方面的要求，以物流崗位業務作業流程為導向，全面分析物流崗位群所需的職業素質、崗位能力、專業知識，制定本專業的人才培養方案，培養優秀人才，并對人才培養方案在專業培養過程中動態地進行調整優化，與用人企業共同培養專業人才。

我院物流管理專業人才培養目標崗位定位為物流市場開發、配送管理、倉儲管理、運輸管理、采購管理以及國際貨代管理崗位等，產學融合，兼顧層次，定位準確。在專業培養方向上進一步細分，依據本行業不同的職業崗位群，對專業方向有所側重。本專業的定位為以培養物流運營管理高端技能人才為目標，適應區域經濟建設的發展需求。畢業生主要服務于第三方物流企業、制造類企業、商貿流通企業、快遞公司、國際物流企業等，主要從事物流運輸管理、配送管理、倉儲管理、物流信息管理、流通加工組織、國際貨運管理、物流營銷與策劃等操作和運營管理工作。

2.課程體系構建的產學融合

以產學融合的理念，充分發揮校企合作的作用，通過專業建設項目組深入到典型的物流企業進行調研，依照企業對物流人才的需求規格，將企業實際工作流程和崗位需要的各項能力分解為應用知識和實踐技能，構建能力遞進式專業核心課程體系。將我院的物流管理專業課程設置分為公共基礎平臺課程、專業群平臺課程、專業平臺課程、專業方向課、專業集中實訓課，目前物流專業的課程體系及結構充分體現了以工作過程為導向。在課程體系構建中，我院物流管理專業充分發揮產學融合的理念，在前期的企業崗位調研、課程設計與整合、教材的編寫等都有相關企業專家、技術人員參與指導。例如，與物流企業共同開發了兩本物流核心技能教材。

3.師資隊伍建設的產學融合

高職院校要加強物流專業雙師型教師隊伍的建設，開展物流管理專業教學工作既要對學生有要求，更要教師具備更高的能力水平，不僅要求教師具有一定專業理論基礎，也要具備熟練的企業實踐操作技能。針對培養“雙師型”教師隊伍，可以通過以下幾個方面入手：完善雙師型教師隊伍引入和培養制度，從政策上向雙師型教師傾斜，提高各方面待遇；加強物流專業教師職業技術能力培訓，可以采取到企業交流頂崗訓練，到國內外優秀高職院校交流學習；建立校企合作共贏的新型雙師隊伍，學校與企業聯合制定教師培養計劃，企業與學校共同完成雙師教師培養考核；另一面，物流專業應積極打造“專兼互融”的師資團隊，建立一支職業技能強，專業能力分布合理的高素質兼職聘教師隊伍。專業教師到企業從事生產運營的時間和效果以及企業技術骨干到學校授課時間及效果，作為校企雙方員工績效考核的重要指標。

4.實踐教學條件的產學融合

由于物流管理專業自身特點，實訓基地的建設需要投入需要大量的資金支持。這就要求院校能夠通過多方渠道來籌集資金保證物流專業實踐教學的正常進行。對于實踐教育基地的建設，可以采取兩種模式：一是企業主導模式，另一個是學校主導模式。兩種模式都有自身的優點和不足，但校企共贏是物流實踐教學基地辦好的最佳途徑。

目前，山東華宇職業技術學院物流管理專業實訓教學條件，經過幾年的建設已經具有一定的規模。校內物流實訓基地包括物流認知實訓室、儲存與配送操作實訓室、運輸規劃與管理實驗室、物流中心管理實驗室、物流管理模擬實驗室，建設適宜的、深度合作的校外物流實訓基六處。依據產學融合的理念與企業本著“互利共贏”的原則，多方進行洽談合作事宜，真正把校內外實訓基地建設成為學生實踐教學、頂崗實習、提高學生專業技能的重要平臺。

作者：王鋼 張文法 單位：山東華宇職業技術學院