一、重視醫護人員的健康教育

1.針對醫護人員，進行教育方法、效果評價、臨床知識等在職教育。并通過外出學習、專題講座、情景模擬等多種形式進行健康教育理念、理論技能及服務禮儀的培訓，充分調動醫護人員的積極性。

2.加強醫護人員的醫德、醫風教育。使每個醫護人員都本著以病人需求為出發點、以病人滿意為目標，堅持“人人皆為健康教育員、時時皆為健康教育時機”的服務原則，營造滿意服務。

3.醫護人員教育的目的在于改善他們的健康狀況，并通過他人良好的衛生行為表率影響受檢人員的行為。

二、落實各健康教育環節的服務

1.候檢教育

既要安定受檢人員情緒，又要向受檢人員傳播一些衛生科學知識及自我保健措施。設置固定的健康教育專欄、發放健康教育處方，內容以常見病、多發病、流行病的防治知識為主，宣傳各種健康知識與理念，以內容的科學性、普及性、教育性和實用性吸引受檢人員的關注。形式力求美觀大方，內容深刻，字跡工整，語言通俗易懂。

2.接檢教育

接檢教育是體檢中心健康教育的一個重要環節，是以個別談話的互動方式，針對受檢人員關心的問題及他們沒有意識到的重要問題，不失時機的進行必要而簡短的解釋、說明、指導，并幫助選擇合適的檢查項目。

3.咨詢教育

采取護患之間面對面講話、電話、通信等形式進行一對一的信息交流，滿足受檢人員求醫求藥的需要，幫助受檢人員了解健康評價的標準，分析目前的健康狀況，提高自我保健水平。健康評價標準如下：

甲（健康）：基本無疾病或亞臨床疾病，身體健康者。

乙（基本健康）：無器質性疾病，但有一項或幾項臨床指標臨界，存在亞健康狀況。

丙（健康欠佳）：有嚴重器質性疾病和或伴有相應后遺癥，但仍能堅持工作者。

丁（健康狀況差）：有嚴重器質性疾病，伴靶器官損害，功能失代償者；惡性腫瘤或生活不能自理者。

4.健康處方：根據體檢結果，主檢時選擇最有說服力、最有教育

作用的語言文字，通過健康知識的宣傳、健康指導，不斷提高健康教育的質量和效果。

三、總結

綜上所述,突出了未病先防的重要性。“預防為主”是我國衛生工作的四大方針之一，對保護人民健康，促進民族的繁榮昌盛，實現四個現代化，具有重要意義。要做好健康宣傳，作為醫護人員必須具有扎實的理論基礎、心理學知識和護理素質，掌握溝通技巧，了解受檢人員的心理生理需求，堅持科學性、針對性、啟發性和靈活性的原則，實現健康教育的服務宗旨。

作者：陶慧 單位：江蘇省中醫院體檢中心