1計算機實踐能力的培養

目前技工院校學生的實踐操作能力普遍較差，主要原因主要有以下幾點：生源整體素質下降、上機實踐的時間偏少，機房設施老舊以及教師實踐指導方向等等。在計算機實踐教學中，相對于中技學生的自主學習能力較弱，基礎薄弱，理論知識不足的問題，應注重計算機基本概念和基礎操作能力的培養，主要以夯實基礎、習慣養成為主，而對于高技學生應著重培養他們的自立能力、創新能力、刻苦精神，高技班的學生一般思想心智都有了一定成長，較中技學生成熟，有著獨立的思維能力和獨立的人格訴求，正是進行良好學習習慣養成的最佳時期，在這一階段，教師應該根據學生實際，培訓學生能夠熟練操作和應用各種專業軟件，尤其是注重對于軟件的理解、引導學生獨自去發現問題、探求方法、解決問題，并能夠應用這些軟件進行設計和創新。

2技工院校計算機教育要注重培養學生的學習興趣，激發學生的學習積極性

2．1培養學生的直接學習興趣

2．1．1激發學生的求知欲望

教師在授課新課過程中，應注意引入主題，激發學生對于未知課程的欲望，特別是生動活潑的教學內容，是引發學生學習興趣的關鍵因素，可激發學生強烈的求知欲望，引起他們的濃厚興趣。授課老師應注意經常采用提問的方式，特別是一些小而有趣的話題，達到始終抓住學生的注意力，重視每次課程引入的設計，力爭每節課都布置一個能夠滿足他們好奇心的課堂作業。這樣可以豐富學生的想像力，開拓他們的思路。

2．1．2激發學生的學習興趣

能否激發學生的學習興趣，是學生是否能學好的重要因素。上機實訓又是學好計算機的關鍵。我認為實例和討論是激發學生學習興趣行之有效的兩種方法。通過一個個生動鮮活的小示例，組織各個興趣小組進行研究探討，都可以激發學生的學習興趣及創作欲望。通過參加國家、省、校系級的計算機比賽競賽、社團活動，都可以讓學生有一個奮斗目標，讓全體學生參加學習成果展示，讓大多數學生的聰明才智充分展示出來，營造一種積極向上的競爭氛圍，以達到激發學生的學習興趣的最終目的。

2．1．3實時點評，優化考核

及時對學生的作業作品進行點評，給予適當積極的評價，也是激發學生學習興趣的一種有效手段。在上機初期過程中，在規定的時間里讓學生完成上機任務，并及時督導評價。這樣既增加了學習的動力，又給了學生一定的學習壓力，促進了學生的學習主動性。在學習期間，可以適當的進行幾次上機模擬測試，及時掌握學生的學習情況，不斷調整教學方法，使學生順利通過最終考核及技能鑒定。當學生的學習成績得到肯定和認可時，就會爆發繼續學習的強烈愿望，學習效果也會更好。

2．2培養學生的間接學習興趣

2．2．1學以致用

技工院校計算機的大部分課程都采用模塊化教學，有著一定的系統獨立性，彼此獨立又相互聯系、相互促進。每一個應用模塊都可以相對獨立出來，成為一個單獨的職業，學一點就可以用一點，學多點就可以用一片，當學生感覺到學有所用，學以致用的時候，他們的學習積極性就會自然而然的崩發出來。在教學過程中，采用學以致用的方法，學一點就讓學生應用起來，特別是和社會工作實際接軌，不但可以滿足學生的好奇心、成就感，而且在應用的過程中，可以充分肯定學生自身的能力，讓學生對自身價值有著積極肯定的評價，保持和促進學生的自信心，也進一步激發學生繼續學習計算機的興趣。

2．2．2分類實施

技工院校學生，文化基礎相對薄弱，生源素質高低不同，在學習計算機專業課的時候，學生們的操作水平、理解能力等方面都存在明顯差異。這就要求老師在教學過程中必須明確因材教學。在上課前，針對課程內容明確難點重點，難易程度有所區別，讓學生針對問題操作，先易后難，題目完成的同時，課程內容也就掌握了，同時也可以解決學生上機的盲目性。對個別基礎較差的學生，多加鼓勵，單獨指導，由易而難，逐步推進達到良好的教學效果。對于基礎好的學生可以在完成教學任務后，組織他們去探索掌握一些較深的、教學大綱上不作要求的知識，拓展學生的自學能力和創新意識。

3計算機教學中應注意問題

技工院校計算機課程應緊跟時發表展。根據摩爾定律表示，計算機硬件每隔18個月便會增加一倍，性能也將提升一倍。學校每年都進行大規模設備更新是不現實的，但可以通過分期分批更新、更新關鍵部件、購置最新設備做為樣機等辦法讓學生了解計算機發展的最新資訊，使教育緊跟計算機發展的主流。選擇學習計算機主流操作系統、常用應用軟件的最新版本和硬件介紹以主流配置為主。計算機語言課是計算機的基礎課程，是計算機運行的原理所在，但對于技工院校中技學生來說，不宜講的過深過細，因為技工院校的中技學生的文化理論知識普遍薄弱，數學和物理學習程度不高，而學習計算機語言要有相當濃厚的數學基礎和扎實的物理基礎，這就在一定程度上導致學生學習計算機語言感到非常吃力，影響了學習的積極性和自信心。可以適度調整語言類課程和應用課程的比例，以達到和諧統一。

作者：郭琳 單位：秦皇島技師學院