一、在詞匯教學中，充分運用英語小故事組織課堂教學

T:Thisisamonkey—abrownmonkey．Doyoulikeit?Whatcolouristhemonkey?有的學生或許知道棕色這個單詞(brown)，有的學生可能不知道，但是，由于學生們對這個故事感到非常好奇，他們會盡力記住這個單詞，積極的想學會這一生詞“brown”，以便能聽懂接下來的故事。這時教師應抓住這一良好的機會繼續呈現下面將發生的故事情節的圖片，讓學生猜測將發生的事情。教師繼續說:

T:Thebrownmonkeyisafruitseller．Whatishesell-ing，doyouknow?就在這時候，學生們的學習激情完全被調動了起來，他們興奮地舉起了自己的小手，有的甚至激動地站在老師的面前急著要說出自己的猜想。可能有的學生會用中文說“蘋果、香蕉、西瓜”，當然有的學生也會用英文說“apple，banana，watermelon”。這時教師應抓住機會表揚學生用“Youareclever!”等英語來肯定學生的回答。

T:Yes，themonkeyissellingapples，bananasandwatermelons．并且繼續在PPT上呈現出蘋果、香蕉、西瓜的圖片，并且重復說:Heissellingredapples，yellowbananasandgreenwatermelons．在這里，教師反復地說redapples，yellowbananas，greenwatermelons，并讓學生跟讀red，green，yellow。通過這種方式，學生很快掌握了red，green，yellow這3種顏色的詞匯，學習起來也會感到格外地輕松。就在這時，教師繼續在PPT上呈現小偷(whitefox)、警察(blackcat)和警車(bluecar)的圖片。學生見到PPT上的幾個圖片，馬上更加激動起來，情不自禁地互相交流起來，有的甚至會用英語說出即將要學的顏色詞匯:white，blue，black。這時你不得不相信孩子的智慧。

教師這時教這幾個詞，也就容易多了，學生們學起來也較輕松，感覺到學習英語是多么快樂、開心的事。教師這時可以用學過的句型:Whatcolouristhefox/thecat/thecar?來鞏固我們剛才學過的7個顏色詞匯:white，black，blue，brown，red，green，yellow。接下來可以讓學生們用自己的話來再編一個英語小故事并把它表演出來，這樣使得原本枯燥又容易混淆的7個顏色的單詞變得具體清晰了起來，使學生快速地學會了這幾個詞，取得很好的教學效果。

二、在會話教學中，充分運用英語小故事組織課堂教學

在英語會話教學中，如果只是讓學生讀對話、編對話、表演對話，我們很難創設真實有趣的人物情境，學生也容易感到枯燥、疲勞。但是讓學生聽故事或者讓學生們用已有的英語詞匯、詞句去編故事，學生們會感到有趣得多，他們也會踴躍投入到語言學習活動中。比如。要練習以下句型“Who’she?He’smyfather．Who’sshe?She’smymoth-er．”時，我們可以利用新教材中兩個可愛的卡通人物Bobby和Sam，讓學生根據小蝌蚪找媽媽的故事來創編一個Sam幫小Bobby找爸爸和媽媽的故事:Oneday，Bobbywasloo-kingforhisfatherandmother，hemetamouseinblue．Bob-byaskedSam:“Whoisthatman?”Samsaid:“He’smyfa-ther．”TheyaregoingonlookingforBobby’smother．Theyseeanothermouseinred．SamaskedBobby:“Who’sthatwoman?”Bobbysaid:“Sheismymother．”學生在故事中學到了“Whois．．．?He’s/She’s．．．”這一句型，而且也學會了如何運用這些句型。

三、總結

總之，在英語教學中，充分運用英語小故事組織課堂教學，可以為小學生提供自然、有趣的語言學習氛圍，使學生帶著愉悅的心情學習英語，有效地提高學生在聽、說、讀、寫等多個方面的語言組織能力。

作者：盧云霞 單位：江蘇省揚州市寶應縣桃園小學