一、運用多媒體突破重難點

課堂教學最基本的要求是緊緊抓住教材重難點，如何突破教學重難點，是上好一節課的關鍵所在。運用多媒體輔助教學能凸顯語言知識，是教師處理重難點的好幫手。教學中我們會碰到一些難易用語言描述的問題，即使能用語言描述，學生也不好理解，這時借助多媒體將重難點講得透徹寫，從而提高教學效果。如教學“Planningfortheweekendy”時，教師可以通過多媒體給學生展示不同形式的練習題。引言部分，通過多媒體展示出文字，讓學生默讀，在回答問題的過程中了解本課的時間、事件、人物等；第一段教學中可以看動畫選擇答案；第二段教學中看動畫回答問題，通過這兩段的動畫欣賞，學生大概了解了課文內容。詳讀后，讓學生結合課文內容完成屏幕上的填空題，學生填對后用動聽的音樂給予鼓勵。這樣借助多媒體輔助教學能迅速、準確獲得學生的反饋信息，及時調整教學節奏，有效突破了教學重難點，大大提高了教學效率。

二、運用多媒體拓展知識面

多媒體具有容量大的特點，能瞬間展示豐富的內容，運用于英語課堂教學，有助于豐富課堂容量，有限的時間內拓展學生視野，豐富學生的知識面。英語教學會附帶大量的練習題，借助多媒體可以重新編排教學內容，補充相關的資料。教師只需輕輕操作鼠標，就可以提高信息輸出量，增加課堂密度，為學生提供豐富的知識。如教學“Halloween”時，詞組多、詞匯量大，學生還要認識英美國家的風俗節日。有限的課堂教學中要讓學生理解這些詞匯與句型，并了解相關知識，教師可以用多媒體課件介紹Halloween的知識，擴充學生的知識面，然后再給學生營造具體的情境，幫助學生理解句型，引導學生在愉悅的氛圍中學習語言，提高學習效果。

三、運用多媒體渲染氣氛

多媒體能引導學生進入輕松愉悅的活動環境，給學生營造英語學習的氣氛。為了激發學生學習的熱情，英語教學前可以播放一些動聽的英文歌曲，舒緩學生心里，培養學生的學習興趣，從而引入英語思維狀態。要吸引學生的注意力，課前導入是非常重要的，教師結合教學內容和學生實際，可以設計一個懸念、做一個演示等，抓住學生的好奇心。如學習家庭成員類內容時，教師可以通過多媒體給學生展示自己家人的照片，吸引學生的注意力，然后講授與家庭成員有關的單詞和句型：Father、son、mother，Thisismy等，很容易激發學生的興趣，為課堂教學打下良好的基礎。教學有關服裝類內容時，教師可以用Guessgame引出課題。讓學生觀看大屏幕，大屏幕中間只有一塊藍斑，問學生：What'sthis？學生很是好奇，迫切的表達自己的看法：It'sdress.It'sskirt.教師只需用Yes或No來回答就行了。同時，操作鼠標慢慢擴大范圍直至看到圖畫的全貌，學生終于明白是一條短的牛仔褲，忍不住笑起來，此時教師自然引入課文內容：TheJeansaretooshort.Sheneedsthelongerone.

四、運用多媒體激發情趣

小學生好奇心強，模仿力強，注意力容易分散，自控能力差。因此英語教師教學中要圍繞“趣味”設計教學，吸引學生的注意力。多媒體輔助教學能使抽象的內容變成具體的視聽形象，激發學生的情趣，調動學生的參與欲，引導學生輕松接受所學知識。如教學“I'mhungry”時，教師可以給學展示學生比較喜歡的喜羊羊畫面，并提出問題：What'sthematterwithyou,XiYangyang?然后喜羊羊回答：I'mhungry.然后問學生：Whocanhelphim?學生很自然地運用所學知識進行對話，有的說給它蛋糕，有的說給它餅干等。喜羊羊說No的時候，教師就能自然地引入句型“I'dlikea...”教學。動畫人物是小學生喜愛的形象，能有效拓展學生思維，激發學生交際的愿望，從而提高教學效率。

作者：吳沁柳 單位：連云港市幸福路小學