一、大專英語聽力教學的對策

基于以上對影響英語聽力的分析，并結合教學實踐經驗，提高英語聽力水平我們可以采取如下策略：

1.循序漸進，夯實基礎知識

聽力教學同其他內容的教學一樣，一定要從基礎抓起，尤其語音的矯正與辨別不容忽視?？荚囍械膶υ捄酮毎资歉咭粚哟蔚恼Z音考查，考查的是語境中的語音。因此，聽力教學一定要從基礎的語音入手，逐步過渡到單詞、短語、句子，對話和語篇。

2.階段側重，提高學生聽力技能

階段側重有兩層含義：一是階段訓練階段一定要側重，表現在聽力教學中語言基礎知識一定要側重；一是聽力教學的各個層次要針對學生實際情況和教材特點，有所側重，發現問題，及時解決，使學生在鞏固的基礎上逐步提高技能。

3.指導方法、提高素質。由于聽力內容具有不可重復性和即時性、錄音結束后無法再現語言情境，方法指導就顯得尤為重要。概括說來，主要有以下幾個方面：

a．聽前瀏覽、大膽預測：提前閱讀是做好聽力理解的重要保證。在平時教學中，要時常提醒學生聽前認真快速瀏覽試題，并盡可能預測。同時試卷中的某些短語，句子要在聽力材料中出現，認真審題，還能提高聽的質量。

b．穩定情緒，從容應對：在平時的聽力教學中，要求學生要保持良好心態，一字半句聽不清楚是正?，F象，切忌不可焦躁，要跟上錄音速度。不在一詞一句上糾纏，全神貫注，邊聽、邊思考邊解答，快速梳理聽到的信息。

c．抓大放小，快速記錄：聽力測試的重點一般在文章大意上，而不在一些細枝末節上，平時教學要指導學生把重點放在問題所設置的考點上，注意首句、關鍵詞或關鍵句，并迅速在草紙上記下文中提到的相關信息，特別是與who，what，where，which，why等，切勿眉毛胡子一把抓或者連猜帶蒙碰運氣。

d．置身語境，整體理解：聽力測試的重點在于語境的不同設置，也就是說盡可能地設置語境真實、語言真實、語音真實的語言情景，讓學生去理解揣摸說話人的真實意圖。因此，不要輕信自己的預測，也不可聽信片言只語，而要從整體上去理解，去推斷。

二、結語

總之，在聽力課堂教學中，教師應該備課充分，做好合理的教學計劃，合理挑選聽力教材，聽力教學課內涵要豐富，要貫穿對聽、說、讀和寫能力的培養。聽既是學習的內容，也是學習的手段。要培養學生的聽力理解能力和聽力策略，必須依靠教師實施有效的課堂聽力教學，使學生在教師的指導下，在聽的過程中體驗并逐步形成聽力理解能力和聽力策略．聽力教學可以是生動有趣的，聽力練習形式也可以是豐富多樣的。師生應該互動，通過討論、聽寫、朗讀、猜謎、編故事等方式創造輕松和諧的課堂氣氛，教師用解釋、補充、強調、重復等來滿足不同學生的聽力需求，減輕學生的聽力壓力，以提高聽力教學水平。

作者：趙葉媚 單位：西華師范大學