一、采用游戲教學法，激發學生的學習興趣

受中考的影響，初中體育課堂一般較為枯燥，教師只是單純地針對中考項目進行訓練，缺乏趣味性和娛樂性。長此以往，學生就會產生厭煩的心理，嚴重阻礙了教學效率的提高。而游戲教學法的應用則有效地解決了這一問題。初中生往往都會有好奇心和好動心，所以一套行之有效的體育游戲教學法對于調動學生的積極性是有很大的幫助的。例如，在教學排球移動時，教師不應該在課堂初就開始進行枯燥地說講，可以先設置如下小游戲：將學生分組，兩個人為一組，教師將排球用繩子綁住，然后要求學生一個投一個躲，學生在不知不覺中就對本課的教學重點進行了練習，然后教師再結合學生在游戲中的表現進行腳步移動的講解。此外，還有針對跑步訓練而設計的接力跑、抓小偷等游戲，它們都應該被適時地應用在初中體育教學課堂上。這種游戲教學法激發了學生的學習興趣，從而進一步促進了初中體育教學效率的提高。

二、運用電教法，提高學生的學習積極性

美國著名教育家布魯納說：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”實踐證明，良好的開端是成功的一半。優化體育室內課堂教學的第一步也是最重要的一步就是要激發學生對所學材料的興趣。電教手段在這方面就有著獨特的功能，它把抽象的語言文字所描述的具體事物用形、聲、色相結合的方法表現了出來，使事物化抽象為具體，變枯燥為生動，富于感染力，從而激發了學生學習興趣，使學生在興趣盎然的情境中去學習，去接受知識。球類是青少年十分喜愛的運動，它能有效地增強體質，能鍛煉人們對自然環境的適應能力和勇往直前的堅強意志。在上室內課時，教師可運用多媒體快捷、具體的優勢，把世界頂級比賽的精彩片段帶入課堂，營造氣氛，突出重點，化難為易，把無法看見和模糊的概念進行直觀演示，以引起學生的注意。這極大限度地激發了學生學習本課的強烈愿望，保障了教與學的同步。美國學者哈拉里也說過：“千言萬語不如一張畫。”教師通過展示一幅幅生動的圖畫，可以豐富學生的想象，開拓學生的視野，發展學生的思維，讓學生在觀察、比較和動腦中了解球類運動對身體的好處，掌握基本知識，并對球類運動產生興趣。這大大體現了學生的主體地位，淡化了以教師為主的現象，從而使學生的學習由被動變主動，提高了學生學習的興趣。

三、多用激勵語言，強化學生學習的自信心

學生學習興趣的培養和學習積極性的提高是需要學生自信心的支撐的。學生如果沒有自信心，自然也就沒有學習興趣，學習成績也就得不到提高。那么，如何才能強化學生學習的自信心呢？這就需要教師在教學的時候要經常使用一些激勵性的語言，多多鼓勵學生，讓學生永葆學習的活力。學生在上體育課的時候不會是一帆風順的，肯定會遇到一些挫折和難題，有進步也會有失敗。面對這種情況，體育教師要多采用鼓勵性的、激勵性的話語來激發學生的學習興趣，鼓勵學生好好練習，好好學習體育動作。當學生出現錯誤的時候，教師也不要一味地批評，可以先肯定學生的做法，然后再委婉地提出學生的錯誤，并耐心地指導學生進行改正。

四、結語

綜上所述，為了提高初中體育的教學效率，迎合素質教育的教學目標，教師要全方位調動學生體育學習的積極性，引導學生樹立正確的體育學習觀，鼓勵學生積極參與到體育活動中去，從而將高效體育課堂的教學理念落實到實處。

作者：董淑芳 單位：甘肅省渭源縣路園中學