一、實施原則

（1）針對性原則

針對性原則指的是選取案例應當充分結合課本知識，同時還應當與初中生的實際生活有緊密聯系。只有針對性十分明確的案例，才有可能讓學生產生共鳴，并且從案例中吸取教訓。例如在講解“做自立自強的人”這一節時，教師可以向學生展示某雙手殘疾的學生自立自強，用雙腳寫字堅持上學的案例，學生很容易就會被打動，教師再引導學生對如何做自立自強的人進行討論，讓他們形成“少年當自強”的意識，更加熱愛生活、熱愛學習。

（2）時效性原則

時效性原則也是在充分考慮初中生心理的基礎上提出的。初中生處于青春期對新鮮事物的好奇心較大，且樂于接受新事物，對于一些長輩和老師反復提的“老調”往往興趣不大，甚至會產生厭惡的心理。因此，教師在選取案例的時候一定要充分考慮到這一特點，盡量結合書本知識選取一些國內外熱點時事、社會熱點問題等。例如，在講解消費者權益的時候就可以選取“地溝油”事件。這些具有現實感的話題對于學生而言，最具有興趣，發生在身邊的事情對于他們而言最具有感染力，更容易理解，這種時效性體現在理論與實踐的有機結合，能讓學生得到啟發，對于學生的成長是大有裨益的。

（3）實踐性原則

實踐性原則指的是在應用案例教學法的時候要盡可能地調動起學生的積極性，讓學生充分參與到課堂教學中，讓學生成為課堂教學的主角。例如在教學“選擇希望人生”一課時，教師就可以安排學生在課堂中對自己的理想以及實現的途徑進行討論和交流，讓學生成為課堂教學的主體。

二、實施過程

（1）選擇案例

教學案例法在實施過程中首要環節就是選好案例。教師在選擇案例的時候要堅持以點帶面的原則，除此之外，案例的選擇還有很多方法。例如可以直接引用教材中的案例。教材中案例是經過編者認真篩選過的，有一定的代表性和典型性。例如在教學“學會拒絕”一課時就可以直接采用課本上案例，引導學生要堅決拒絕來自周圍的不良誘惑，要和品行端正的同學做朋友，要有一定的是非曲直判斷能力。除了引用教材上的案例以外，教師還應當多采用一些生活中的案例。這就意味中，初中政治老師必須經常翻閱報紙、瀏覽新聞以積累更多的教學素材，這些教學素材可以是文字、圖片，也可以是利用多媒體播放的新聞視頻。除此之外，教師還可以動員學生自己發掘身邊和教學內容有關的案例，讓初中政治課堂顯得更加生活化，與實際生活聯系更為緊密。教師有時候并不能找到完全適合教學內容的素材，此時就需要教師自己編案例。在編寫案例時，要注意案例的邏輯性和科學性，盡可能不要讓學生發現案例的漏洞。

（2）呈現案例

在案例教學法中如何把握住時機，向學生呈現案例是一大關鍵。有些老師會在課程一開始把所有與該節課程有關的案例進行展示，這樣的案例呈現方式對學生幫助不大。案例的呈現應當是結合某個知識點的具體講述，可以是在知識點講解之前以激發學生的興趣，也可以是之后用于加深理解。總之，教師要根據實際情況靈活呈現。呈現案例也有諸多方式，可以是老師生動形象地進行口頭講述，可以是利用報紙、圖片進行展示，還可以選擇多媒體進行形象化的呈現，甚至可以選擇小品、辯論會的形式讓學生成為案例的主角等等。

（3）自學案例

案例教學法的目的在于讓學生在分析案例的基礎上加深對知識點的理解，因此，對案例的分析是整個教學法中至關重要的一環。為了培養學生的獨立思考能力，教師應當營造一個良好的課堂氛圍，讓學生自主地探究案例背后的意義。在自學案例的過程中，學生應當充分發揮出主體作用。教師要引導學生在課堂上對這一案例進行積極地思考，認真地探討，在討論過程中發表自己的觀點，聽取人家的建議。很多學生在初步接觸案例的時候會顯得毫無頭緒，教師就要適時地從旁指導。讓學生明確案例分析應當首先了解整個案例，其次要結合課本內容抓住案例要點，在此基礎上可以有針對性提出一些思考或者建議。為了培養學生的合作意識，教師還可以安排學生進行分組討論，讓學生在小組討論中學會全面看待問題。例如在“競爭合作求雙贏”一課中，教師可以先就合作和競爭分別展示一個案例，然后引導學生在分組的基礎上展開一場辯論賽，圍繞“合作和競爭哪一個更容易實現成功”這一話題進行辯論。學生們在辯論過程中就會發現，無論是合作還是競爭，只要合理利用，就可以幫助我們更好地進步，實現成功。

（4）評價案例

評價案例指的是教師在學生自學、討論的基礎上對整個案例進行一個總結評述。在總結評述中教師要對學生們積極發表自己的意見作出肯定，尤其是一些富有創意的發言，教師要予以積極鼓勵。要充分結合學生討論的過程，讓學生感受到主人翁的地位，幫助學生更加全面理性地看待問題。

三、總結

案例教學法的應用對于初中政治教學具有十分重要的意義，使得初中政治教學不再局限于抽象概念講解，而是與實際切實貼合。當然，我們也要認識到，除了案例教學法以外，還有其他多種教學方法都能提高初中政治教學效率和質量，教師們一定要積極探索積極實踐。

作者：徐嘉高 單位：山東省莒南縣坊前鎮初級中學