困惑一：學(xué)生缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的主要原因

1、學(xué)生因素。上課時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象：教師以飽滿的狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)，充滿激情，而有些學(xué)生則對(duì)老師講的內(nèi)容毫無(wú)興趣，不認(rèn)真聽(tīng)講，這很容易使老師失去激情和熱情，久而久之老師的激情和興趣也沒(méi)有了。學(xué)生自身的原因也使得教學(xué)效果不佳，這也是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有深入地了解和認(rèn)識(shí)。

2、教材因素。學(xué)生教材的編訂是嚴(yán)謹(jǐn)和慎重思考的產(chǎn)物，所選擇的課文都是出自名家之手的名篇、選文，滲透著作者的思想和情感。但有些文章過(guò)于強(qiáng)調(diào)思想和人文，往往忽視了學(xué)生的需要和感受，這也是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去興趣的重要原因之一。

3、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法單一，知識(shí)來(lái)源簡(jiǎn)單。課堂是學(xué)生獲得知識(shí)的重要舞臺(tái)和場(chǎng)所，課堂效果的好壞直接影響著學(xué)生接受知識(shí)量的多少，而教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段和工具，教師往往為了提高學(xué)生的成績(jī)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)而忽視留給學(xué)生空間，占用學(xué)生的課余活動(dòng)時(shí)間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要去記憶和背誦，多練習(xí)，這樣的教學(xué)環(huán)境和模式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，對(duì)課堂和老師失去興趣。

思考一：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣的方法和對(duì)策語(yǔ)文教師一直都在研究如何激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，這也是語(yǔ)文教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)，這一問(wèn)題值得我們深入思考。第一，教師用自身的興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要給學(xué)生做好榜樣，以自身的影響力傳達(dá)給學(xué)生正能量，所以教師要在課堂上有激情，用自身的激情感染學(xué)生。學(xué)生會(huì)模仿教師的言行，久而久之學(xué)生也會(huì)被教師的激情所感染，慢慢地恢復(fù)和增強(qiáng)對(duì)于文的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，學(xué)生會(huì)受到老師和課堂氛圍的熏陶和感染，在教師的影響下，學(xué)生一定會(huì)提高學(xué)習(xí)興趣和能力，提高對(duì)于文的認(rèn)知水平。

第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要可持續(xù)性。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，更不可能一蹴而就。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，教師要有毅力、耐心和恒心，不能害怕失敗，不要怕付出精力和時(shí)間，更不能做到一半就放棄，一定要堅(jiān)持，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有序進(jìn)行，得到預(yù)期效果。

第三，開(kāi)闊語(yǔ)文學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)生課余生活。語(yǔ)文源于生活，生活體現(xiàn)語(yǔ)文的魅力，教師要豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感受到語(yǔ)文的魅力和快樂(lè)。教師要擴(kuò)寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，多元化教學(xué)方法，在課堂和生活中傳授語(yǔ)文的內(nèi)涵。例如，可以讓學(xué)生走進(jìn)自然，感受大自然的美好；可以讓學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村，感受到新農(nóng)村的變化和美好；還可以開(kāi)展各種課余活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，體會(huì)到時(shí)間和學(xué)習(xí)帶來(lái)的兩種樂(lè)趣。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定會(huì)有所提高，教學(xué)效果和質(zhì)量也會(huì)很大幅度的提升。第四，重視閱讀訓(xùn)練，帶動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，教師要重視對(duì)學(xué)生的閱讀教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行閱讀，特別是課外閱讀，讓學(xué)生全方面地提高自身素質(zhì)，積累各方面的知識(shí)，開(kāi)闊眼界。有些家長(zhǎng)為了讓孩子拿高分，不主張學(xué)生進(jìn)行閱讀，特別是課外閱讀，教師應(yīng)該向家長(zhǎng)傳達(dá)這種想法是錯(cuò)誤的，教師要向家長(zhǎng)傳達(dá)正確的觀念，那就是閱讀有利于學(xué)生開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)量，這都有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程少不了書(shū)籍的陪伴，學(xué)生會(huì)在書(shū)籍中找到共鳴，在書(shū)籍的啟迪下提高自我，得到豐富的知識(shí)、深刻的感悟和情感的升華。

困惑二：學(xué)生想象思維受到限制的原因想象和好奇是小學(xué)生的天性，我們應(yīng)該培養(yǎng)這種天性。

1、教師和家長(zhǎng)要給學(xué)生機(jī)會(huì)和時(shí)間去想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維。這需要讓學(xué)生全方面發(fā)展，全方位得到培養(yǎng)，而不是只注重學(xué)習(xí)成績(jī)的高低。

2、“標(biāo)準(zhǔn)化”阻礙了想象思維的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有留給學(xué)生創(chuàng)新和思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，抓緊一切時(shí)間提高成績(jī)，間接地阻礙了學(xué)生想象思維的發(fā)展。

思考二：教師要采取對(duì)策，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象思維這需要教師留給學(xué)生時(shí)間和機(jī)會(huì)去思考和想象，讓學(xué)生德智體美勞全方面發(fā)展。對(duì)學(xué)生的想象內(nèi)容要給與肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到想象帶來(lái)的快樂(lè)，尊重學(xué)生的想象成果。

作者：李超瑜 單位：秦皇島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第五小學(xué)