一、社會實踐在促進青年教師思想政治工作中的作用

（一）社會實踐是青年教師改造主觀世界的重要途徑

馬克思主義認識論認為，實踐是主客觀的對立統(tǒng)一，是認識的來源、認識發(fā)展的動力、是檢驗認識是否具有真理性的標準、是認識的目的，是人的主觀能動性的充分體現(xiàn)。理論聯(lián)系實際，實踐充實理論，是認識深化的必經(jīng)之路。目前，大部分青年教師是從高校畢業(yè)后直接參加工作，綜合素質(zhì)高、研究能力強，但對于所學理論的理解和掌握缺乏實踐檢驗，缺乏運用專業(yè)知識發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的能力。通過參加社會實踐，青年教師能夠深入實際，接觸社會，檢驗自己的知識在應用中的缺陷和不足，獲得提高認識能力及加強自我教育的機會，使他們在認識改造客觀世界的過程中，進一步改造主觀世界，糾正認識偏差，克服脫離實際和思想過激的弱點。而且，在社會實踐過程中，青年教師也能夠認識到社會對高校教師的期望，進一步正確認識自己，明確教師責任。因此，社會實踐有利于青年教師自身的成長，有利于他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）社會實踐是對青年教師開展愛國主義教育的有效方法

高校青年教師很多是“80后”、“海歸”，成長環(huán)境優(yōu)越，有過海外學習經(jīng)歷。但在西方文化思潮的沖擊下，部分青年教師存在理想信念動搖、社會責任感缺失、艱苦奮斗精神缺乏等不良傾向。開展社會實踐，組織青年教師到歷史文物古跡、文化遺產(chǎn)勝地、歷史博物館等開展中國文明史教育，有助于他們加深對中華民族悠久燦爛歷史文化的認識，進一步增強民族自豪感；到革命紀念館、革命根據(jù)地、革命烈士紀念碑等開展革命歷史、革命傳統(tǒng)和革命精神等愛國主義教育，有助于他們感受中國共產(chǎn)黨艱苦卓絕的奮斗精神和可歌可泣的光榮事跡，給青年教師以心靈的震撼、精神的激勵和思想的啟迪；到社會主義新農(nóng)村、改革開放示范區(qū)等開展中國特色社會主義教育，讓青年教師親眼目睹中國特色社會主義建設成果，感受國家面貌發(fā)生的新變化，感受勞動人民昂揚奮發(fā)的時代精神和務實勤奮的優(yōu)秀品質(zhì)，親身體驗社會主義建設的偉大成就，感受改革開放以來的巨大變化，進一步領會只有社會主義才能救中國、發(fā)展才是硬道理的深刻含義，從而堅定走中國特色社會主義道路的信念，自覺踐行社會主義核心價值觀，堅持正確的政治方向。

（三）社會實踐有利于增強青年教師的責任感與使命感

在社會實踐中，青年教師能夠認識社會，了解民情，在看到我國經(jīng)濟、文化建設等各方面取得巨大成就的同時，能夠發(fā)現(xiàn)我國依然存在社會發(fā)展不平衡、不協(xié)調(diào)、不可持續(xù)的突出問題。在農(nóng)村和山區(qū)，能夠看到部分地區(qū)基礎教育依然薄弱，人民生活依然貧困；在城鎮(zhèn)，能夠看到經(jīng)濟發(fā)展以損耗資源和犧牲環(huán)境為代價的問題依然凸顯；在企業(yè)，能夠看到科技水平落后、專業(yè)人才匱乏、創(chuàng)新能力不足等問題制約著企業(yè)的發(fā)展和國際競爭力的提高。在社會實踐中，青年教師服務社會、傳播文化，為當?shù)氐奈幕ㄔO和企業(yè)的科技創(chuàng)新帶去新的理念和成果，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展作出貢獻。青年教師的所見所聞能夠使他們感受到國家、社會、企業(yè)對整體文化素質(zhì)提高和對人才需求的迫切性。開展文化和科技服務的過程，又是獲得社會認可和自我價值得以實現(xiàn)的過程，這都能夠增強高校青年教師的責任感與使命感，使他們自覺把自己的人生理想與國家富強、民族振興、人民幸福聯(lián)系在一起，義無反顧地擔當起教書育人，為國家培養(yǎng)合格建設者和可靠接班人以及提高國民整體文化素質(zhì)的神圣職責，成長為具有奉獻精神并忠誠于黨的教育事業(yè)的工作者，成為投身科學研究，推動國家科技創(chuàng)新水平不斷提高的生力軍。

（四）社會實踐能夠促進青年教師業(yè)務能力的全面提升

社會實踐能夠幫助青年教師提升業(yè)務水平和科研能力，為其成長成才搭建平臺、創(chuàng)造條件，增強青年教師思想政治工作的實效性。首先，通過參加社會實踐，青年教師實現(xiàn)了理論與實踐的緊密結合，了解企業(yè)和社會對于人才能力和素質(zhì)的新需求，為未來教學和科研積累了生動的素材，為做好教育教學工作、培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才打好基礎。其次，青年教師還能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，利用專業(yè)特長解決生產(chǎn)實踐和經(jīng)濟發(fā)展難題，與企業(yè)、政府開展以項目為驅動的科研合作，促進科研成果向生產(chǎn)力的轉化，這能夠增強青年教師的問題意識和創(chuàng)新意識，提升他們的科研能力和工作本領。再次，來自不同學科背景的青年教師在社會實踐中組建團隊開展學習交流、調(diào)查研究，能夠為日后回到學校后進一步開展學科交叉和滲透起到積極的推動作用。通過社會實踐，既可以促進青年教師教學水平和科研能力的提高，又可以使青年教師的聰明才智得以充分發(fā)揮。

二、豐富青年教師社會實踐的形式和內(nèi)容，增強思想政治教育工作的實效性

豐富社會實踐的形式和內(nèi)容，以全面提升教師的實踐力、創(chuàng)新力和競爭力為導向，始終貫穿思想政治教育這一核心，能夠收到事半功倍的效果。

（一）社會實踐與形勢政策宣講相結合

青年教師在社會實踐過程中，通過張貼海報、聊天座談、小型報告會、文藝互動等形式，在農(nóng)村、社區(qū)、企業(yè)中開展形勢政策宣講，結合國際國內(nèi)形勢發(fā)展變化、黨和國家重大政策措施的出臺，宣講我國各項事業(yè)的新進展新成就以及黨的十八大、十八屆三中全會精神等。宣講要立足基層、貼近群眾，講群眾聽得懂、能明白的話，幫助人民群眾實現(xiàn)自我教育、相互激勵、共同提高。要對黨的政策進行深入解讀和闡釋，教育和引導人民群眾進一步增強道路自信、理論自信、制度自信，堅定不移地沿著中國特色社會主義道路前進。青年教師教學經(jīng)驗豐富，讓他們到基層、到人民群眾中去宣講，能夠講好，能夠讓老百姓聽明白。宣講的過程也是青年教師自我學習、自我教育的過程，是進一步深刻了解和領會黨的政策，提高對中國特色社會主義認同感的過程。

（二）社會實踐與黨建工作相結合

黨建是思想政治工作的重要手段，《意見》要求，要重視在科研骨干、學術帶頭人、留學歸國人員中培養(yǎng)入黨積極分子，把各類優(yōu)秀青年教師凝聚在黨的周圍。因此，在成立社會實踐團隊時，要同時組建成立臨時黨支部，指定具有豐富黨建工作經(jīng)驗的教師擔任黨支部負責人。臨時黨支部要制定工作計劃，開展支部生活，凝聚團隊成員，推動社會實踐工作更好地開展，在確保圓滿完成各項工作任務的同時，做好團隊中青年教師入黨積極分子的培養(yǎng)工作。青年教師黨員要發(fā)揮模范帶頭作用，以強烈的集體榮譽感，克服實踐過程中的種種困難，展現(xiàn)熱愛集體、不怕吃苦、樂于學習、勤于實踐的優(yōu)良精神風貌，樹立良好形象，影響和教育非黨員青年教師。臨時黨支部還可以利用培訓間歇時間到當?shù)氐母锩逃亍⒉┪镳^等參觀學習，加強理想信念教育，并與所在企業(yè)黨支部開展共建活動，搭建橋梁，加強交流，增進友誼。

（三）社會實踐與工程實踐培訓相結合

不少工科院校青年教師還缺乏工程思維和意識，缺乏現(xiàn)代化工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)技術、工程設計和組織管理的實踐經(jīng)驗，而這些又是工科院校開展工程教育所必須具備的。高校在放假期間組織青年教師集中到行業(yè)企業(yè)開展工程實踐，以生產(chǎn)培訓、頂崗勞動、參觀實習及校企技術交流為主要形式，讓青年教師了解行業(yè)最新動態(tài)，拓寬工程研究視野，補充工程實踐背景，具有較強的針對性和實效性。同時，這個過程也能增加青年教師的工程實踐知識儲備，使他們可以在課堂上為學生提供與時俱進和內(nèi)容豐富的教學案例。在實踐過程中，青年教師還可以與企業(yè)工程師一起討論學習，參與產(chǎn)品研發(fā)設計和科技合作，能夠促進自身科研創(chuàng)新能力的提升，了解企業(yè)和社會對人才的需求，為日后推進教育教學和科研工作做好前期準備。

（四）社會實踐與開展掛職鍛煉相結合

近年來，黨中央、教育部高度重視青年教師思想政治工作，很多黨政機關、國有企事業(yè)單位響應號召，為高校青年教師提供了掛職鍛煉的工作崗位，高校要認真落實相關文件要求，做好組織選拔工作，鼓勵和支持政治素質(zhì)好、工作作風實、具有較高專業(yè)知識水平和較深理論功底的優(yōu)秀青年教師到這些崗位掛職鍛煉。青年教師在掛職鍛煉期間，能夠發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，用專業(yè)的理論知識和先進的理念為掛職單位提供智力支持，能夠為提高機關和企事業(yè)單位部門人員的理論水平作出貢獻。而且，青年教師掛職鍛煉要完成角色轉變，增強了學習能力和崗位適應能力，開闊了視野，拓寬了思路，切實提高了認識問題、解決問題的能力，鍛煉了求真務實的作風。

（五）社會實踐與社會調(diào)查研究相結合

調(diào)查研究是社會實踐的重要形式，是認識客觀世界和改造主觀世界的基礎，是理論與實際相聯(lián)系的橋梁。青年教師開展社會調(diào)查，要結合時事熱點和當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展難點，要結合自身專業(yè)，選好對象和主題，在明確的問題意識引導下，設計調(diào)查研究方案。在實地調(diào)查過程中，切忌走馬觀花，要通過走訪觀察、集體訪談、個別訪談、問卷調(diào)查、文獻檢索等多種方式相結合，全面了解調(diào)查對象，并深入剖析，把握社會現(xiàn)象的實質(zhì)，實現(xiàn)認識社會、認識自我和教育自我的過程，同時形成高質(zhì)量和高水平的調(diào)查研究報告，提交給相關單位和部門作為政策參考依據(jù),為當?shù)氐慕?jīng)濟社會科學發(fā)展出謀劃策。

三、社會實踐的協(xié)調(diào)與管理

社會實踐是青年教師成才的必修課，通過高校青年教師社會實踐工作獲得良好的思想政治教育成果，需要學校的高度重視、社會的協(xié)調(diào)配合，也需要精心的組織和管理。

（一）高度重視，統(tǒng)一協(xié)調(diào)

相比豐富多彩的大學生社會實踐工作而言，高校青年教師的社會實踐工作普遍比較薄弱。因此，高校要高度重視青年教師社會實踐工作，研究和落實相關政策及工作要求，尤其是要結合學校實際，創(chuàng)造性地做好青年教師社會實踐工作。要建立健全高校黨委統(tǒng)一領導，黨政齊抓共管的工作格局，指定如教師發(fā)展中心等專門機構負責，同時要構建宣傳、組織、人事、教務、工會等部門協(xié)同配合，院（系）級單位黨組織具體實施，廣大青年教師積極參與的領導體制和工作機制，努力形成推進青年教師社會實踐工作的合力。

（二）整體規(guī)劃，構建機制

青年教師社會實踐是一項長期性和經(jīng)常性的工作，高校要將青年教師社會實踐作為師德建設、青年教師思想政治工作的重要環(huán)節(jié)和有效載體，將之納入學校師資培養(yǎng)計劃，做好整體規(guī)劃，分期分批次開展，保持連續(xù)性和穩(wěn)定性。要加強制度建設，嚴格管理考核辦法，把青年教師的社會實踐能力作為一個硬性指標來約束，如規(guī)定剛參加工作的青年教師必須參加社會實踐，把參加社會實踐活動作為青年教師職稱評定、崗位晉升的重要參考，充分調(diào)動其參加實踐鍛煉的積極性。學校要設立專項資金，探索可持續(xù)發(fā)展的資金保障體系，切實保障青年教師社會實踐工作的經(jīng)費投入。

（三）建設基地，互惠共贏

實踐基地的構建要著眼于體現(xiàn)青年教師思想政治工作的現(xiàn)實著力點，構建不同類型的社會實踐基地，如革命傳統(tǒng)教育基地、新農(nóng)村建設基地、文化服務實踐基地、科技服務合作基地、工程實踐基地等，滿足本校青年教師開展愛國主義教育、社會調(diào)查研究，提升專業(yè)水平、科研服務能力和工程實踐能力的需要，為本校青年教師服務，為當?shù)亟?jīng)濟建設服務，為企業(yè)發(fā)展提供智力支持。要加強高校與實踐基地多領域的合作，樹立創(chuàng)新意識，不斷拓展合作內(nèi)涵，保證基地的生命力和穩(wěn)定性，使基地成為青年教師思想素質(zhì)和教學科研能力提升的平臺，成為地方經(jīng)濟建設和精神文明建設的孵化區(qū)，促進高校實現(xiàn)大學效益、社會效益、經(jīng)濟效益和思想政治工作效益“四豐收”，實現(xiàn)高校與實踐基地單位的雙贏。

（四）合理安排，注重實效

開展社會實踐，要結合青年教師的思想特點、所學專業(yè)、身體狀況和生活實際，選擇不同的企業(yè)、基地，合理安排時間。要充分做好前期準備工作，與社會實踐項目承接單位反復溝通，開展前期培訓，合理計劃，具體部署，避免流于形式；要統(tǒng)一認識，使全體青年教師充分認識到參加社會實踐的必要性和重要性，充分調(diào)動他們參與的主動性、積極性，增強他們的主人翁意識，使他們克服困難，積極參與，加強協(xié)作，確保社會實踐收到實效；要及時總結，對參加社會實踐的青年教師的政治思想表現(xiàn)、實踐工作任務完成的情況、業(yè)務水平和實際工作能力等，實事求是地做出鑒定。要在相關部門、高校和企業(yè)的通力配合下，取得學校滿意、本人樂意、社會歡迎的綜合效果。

作者：姚慶峰 任世雄 王同奇 單位：北京化工大學