一、小學語文課堂教學中的語言藝術

在小學語文課堂上語言的正確運用對于教師和學生來說都是密切相關的，所以語言藝術的才受到了大家的重視，那么怎樣的語言教學方法才是對學生有幫助的呢？下面我們就來說說語言藝術的魅力。

（一）教學語言生動形象

教師在教學中運用一些生動形象的比喻會讓學生們更快的吸收，而且還能啟發學生們的想象力和記憶力，啟蒙教育在學生的教學生涯中是很重要的一部分，所以教師在課堂上正確的運用語言藝術對小學生們的學習和進步是很有幫助的。就比如說在語文課堂上教學生們的認識生字詞“眾”和“從”的時候，就可以用形象的方法來教學生們記憶，教師可以說“眾”是三個人組合在一起，那么它就是很強大的，就像“大眾”“眾人”這些詞都是代表人很多的一個群體；“從”的話就是一個人跟著一個人，那么就是“從”了。教師用這樣的方法來教學生們學習，不僅可以讓學生們對生詞有一定的記憶，同時又可以很好地的促進學生對生詞的理解，這樣的教學方式一定會有很大的收獲。

（二）教學語言風趣幽默

在教學課堂上運用幽默風趣的方式會增加學生們對學習的興趣，那么在語文課堂上用幽默的教學方式也是很重有必要的，這也是一種語言藝術。幽默的教學方式可以讓學生們擁有一個輕松的課堂氛圍，這樣才能讓學生們自由的發揮自己的學習潛能，從而形成良好的學習習慣。在課堂上教師一般就是單調的講述著課文，這樣的課堂一定讓學生們提不起學習的興致，運用幽默風趣的風格去教學，才可以滿足學生對于課堂的需求。就比如說，教師在學生們的作文中出現的一些錯誤進行講解的時候，就可以運用幽默的方式來為學生們講解出原因，讓學生們在笑聲中接受這樣的講解，同時也會深刻的記住自己是錯在哪兒，下次就不會再犯同樣的錯誤了。這就是幽默風趣給課堂教學所帶來的一大優勢，豐富了課堂上的教學內容，更為學生們找到了一個很好地方式啟迪學生們所出現的問題。

（三）教學語言機智靈活

在教學之中難免會出現一些同學之間的矛盾，甚至有的還會動起手來，那么對于這樣的情況，作為一個教師來說運用好的方法是很重要的，這個方法僅僅用語言是行不通的，還必須要機智靈活的去處理，這樣才不會讓其造成嚴重的后果。就比如說在課堂上教師正在黑板上進行講課的時候，突然后面的兩個同學因為種種的矛盾，一個學生想要用凳子去砸另一個同學，這是老師就可以說“某某真是特別懂事，知道老師寫字寫得累了，還準備搬凳子來老師休息，大家要像他學習呀，老師很感謝你，請你坐下吧。”話說完這個學生就會感到特別不好意思，然后慢慢地坐到自己的座位上，這樣就會避免課堂出現嚴重的后果，事后再將它們喊到辦公室去問明事情原由，然后再進行教育批評。其實在課堂用這樣的方式可以讓學生們自己認識到自己的錯誤，從而不會再讓這樣的情況發生了，這就是用靈活的語言藝術來減小課堂上的意外，比起那些遇到這樣的情況就是一頓罵的老師，不僅會起到相反的效果，也讓學生對老師產生一種不好的印象，且認識不到自己的錯誤在哪兒，所以這兩種方式相比來說，前者對學生們的發展會有很大的幫助且讓課堂教學效果也收獲不小。

二、結語

根據上面的我們可以知道，小學語文課堂教學語言藝術的運用對于教師和學生都是具有很重大意義的，所以在課堂上正確的運用語言藝術就是教師們應該掌握的技巧，只有將語言藝術運用的恰當才可以實現教學目標，同時可以有效的提高教學質量。

作者：李德君 單位：遼寧省喀左縣第五小學