1.與生活聯系更加密切

英語作業不再是課堂上的事情，它更加貼近生活。情境化、生活化的作業成為主要形式。與朋友見面怎樣打招呼、出國常用對話與短語、怎樣尋求幫助等更加實用的內容出現在學生的作業中。注意觀察生活中隨處可見的單詞和語句，閱讀英語報紙和周刊，欣賞一部英語原聲電影，在網絡上和外國學生進行交流也能成為作業的一種方式。從生活中得到的知識更容易記憶，也更能激發學習的興趣，有利于學生積極主動地去完成作業，提高作業的效率。

2.目的明確，難度相對適中

新課標背景下的英語作業目的性更加明確，以鞏固所學知識、提高應用英語的能力為目標，同時還要幫助學生形成良好學習的方式、方法、習慣等。英語作業取得的效果更加明顯，少了簡單的重復內容，通過完成作業就能及時對課堂所學知識進行預習和復習，減輕學生學習負擔。通過學生和教師的反饋，新課標下的英語作業難度適中，考查難度從易到難呈現階梯狀，這樣不僅能在更大程度上激發學生的學習興趣、增強學習的積極性，也實現了不同學生的分層練習，充分考慮到學生不同的需求。在新課標的背景下，初中英語作業的現狀有令人欣慰的部分，我們從中看到了改革的成效，其中也有很多不足的地方需要我們不斷去完善。

3.習題作業所占比重大

雖然教育在不斷改革，但考試分數為大的應試教育的局限仍沒有改變，這也導致作業中以習題為主，這是以考試為目的的產物，是教育改革不夠徹底的地方。為了能夠實現學習英語的根本目的，應該豐富作業的形式和內容，融入能夠激發學生創造學習的內容，如英語短劇表演、英語演講等學生喜聞樂見的內容。

4.以寫為主，聽、說、讀所占比例較小

縱觀初中英語教材課后習題以及相關教輔資料，以書面材料為主，考查鞏固的均為寫的能力，聽力、口語所占比例較小。學習一門語言的最終目的是為了交流，而我國目前的英語教育以“啞巴英語”為主，學生動筆能力強卻無法交流。

5.缺少對英語國家文化的學習

要想真正學好一門語言，不僅要學習語法、單詞等理論知識，還要學習這個國家的文化和傳統，尤其是中西方文化的差異，這樣有利于解決因思維差異、文化習慣不同造成的學習困難。在英語作業中，應該鼓勵學生運用多種手段并結合課堂所學知識，了解更多的英語文化知識，不僅開闊了視野，也提高了學生對于學習英語的興趣。新課標背景下的英語作業現狀有喜有憂，我們要從以往形式的改變中學習好的經驗，將學生放在教育的主體地位，針對不同學生的個性、習慣、程度去留作業，也要不斷完善不足之處，更好的去實現留作業的目的，讓學生通過完成作業掌握英語知識，完成聽、說、讀、寫能力的培養，實現素質教育的全面發展。

作者：劉曉麗 單位：廣東省中山市博愛初級中學