1.預(yù)習(xí)指導(dǎo)

教師在講課之前指導(dǎo)學(xué)生先預(yù)習(xí)一下要講的內(nèi)容，并準(zhǔn)備好所需的觀察材料。預(yù)習(xí)時(shí)要初步了解新課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，如“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能”的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能；然后記下新內(nèi)容中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，注意教師在課堂上的解釋和分析；最后要清楚本課內(nèi)容與舊知識(shí)的聯(lián)系，這樣既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又有助于新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.聽課指導(dǎo)

聽課不是簡(jiǎn)單地聽教師講什么內(nèi)容，而是用耳聽、用心思考、理解、接受的過程。在聽課中，首先要明確本課的教學(xué)目的，知曉本課的知識(shí)要求；然后抓住教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)分層次掌握，如：“細(xì)胞質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能”這節(jié)中，葉綠體和線粒體的結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)的重點(diǎn)，教師在講這些內(nèi)容時(shí)，要通過圖、模型、版畫三種形式來(lái)講解，而對(duì)其他的細(xì)胞器的知識(shí)只采用了讓學(xué)生填表的方法就完成了，這樣的目的是希望學(xué)生在教師的影響下學(xué)會(huì)區(qū)分章節(jié)中的重點(diǎn)和非重點(diǎn)；其次要重視科學(xué)方法，課堂上進(jìn)行的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)以及所介紹的生物科學(xué)的發(fā)展史，都是為了向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)方法的教育，讓他們能更好地學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的思維方法，如生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)，光合作用的發(fā)現(xiàn)等，學(xué)生在聽課時(shí)，應(yīng)該注意科學(xué)家們是怎樣發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的，又是怎樣去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的；最后要做好課堂筆記，因?yàn)榻處煹陌鍟确从持R(shí)的要點(diǎn)，又體現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，所以學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，除此之外，學(xué)生還應(yīng)記下教師講解中出乎意料之外的內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，如何指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)也是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。首先要分析實(shí)驗(yàn)原理。如丙酮為什么能提取葉綠體中葉綠素呢？丙酮是一種有機(jī)溶劑，而葉綠體中的色素均是有機(jī)物；其次要認(rèn)真操作，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中要重視操作技能的學(xué)習(xí)，如顯微鏡的使用、研磨的方法等，同時(shí)還應(yīng)思考：為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？為什么采用這種方法？實(shí)驗(yàn)中為什么要加入這種藥品？藥品的數(shù)量會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生何種影響？最后要完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告是學(xué)生深入理解實(shí)驗(yàn)原理，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)必不可少的環(huán)節(jié)，同時(shí)還可以檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。因此，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)高效地完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

4.復(fù)習(xí)指導(dǎo)

“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎”，通過復(fù)習(xí)，學(xué)生在掌握新知的前提下鞏固所學(xué)舊知，新舊結(jié)合，便于學(xué)生能更好地掌握與應(yīng)用。首先及時(shí)回憶，在學(xué)生遺忘之前就及時(shí)地復(fù)習(xí)，才能使學(xué)習(xí)成果得到鞏固。嘗試回憶，就是在復(fù)習(xí)時(shí)，不要急于看書和筆記，而是憑借著回憶，把教師所講的內(nèi)容“過一次電影”，然后再看課文和筆記，看看哪些地方有遺漏，哪些地方有錯(cuò)誤，再回憶，如此反復(fù)，就能比較好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次要?dú)w納總結(jié)，這個(gè)過程，是學(xué)習(xí)由“厚”變“薄”的過程。在復(fù)習(xí)中進(jìn)行歸納，不僅能進(jìn)一步加深理解知識(shí)，而且能使所學(xué)適應(yīng)系統(tǒng)化、概括化，便于記憶儲(chǔ)存；最后完成作業(yè)，教師可以通過學(xué)生的作業(yè)、練習(xí)和試卷了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于個(gè)別輔導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)，而學(xué)生則可以從中找出薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)加以彌補(bǔ)和提高。

5.總結(jié)

總之，生物教學(xué)中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓生物課堂真正地變成素質(zhì)教育的課堂，使學(xué)生不僅能“學(xué)會(huì)”需要理解的知識(shí)內(nèi)容，更要掌握生物課堂上的學(xué)習(xí)方法，做到真正“會(huì)學(xué)”，只要掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，生物課堂的教學(xué)效率必將大大提高。

作者：李月仙 單位：山西省寧武縣高級(jí)中學(xué)