一、激發學生的求知欲

教師完全可以借助多媒體設備來設置精美的課件并且結合問題情景、生活情景等教學情景的創設來激發出學生的求知欲和好奇心，從而激發出學生的學習興趣，并且在此基礎上有效地實現高中數學教學效率的提升和發展．此外，筆者認為教師還可以借助電子白板這一設備更好地進行課堂的展示，通過讓學生自己運用電子白板進行具體內容的學習，從而來激發出學生的求知欲和好奇心．在這樣兩大現代化的教學設備的參與下，高中數學的教學必將更加生動，教學的效率也將獲得提升．

二、化抽象教學為生動教學

無論是多媒體設備還是電子白板技術都能夠為高中數學的教學帶來更多的可能性，并且在多媒體設備的協助下教師也將更好地開展一些較為特殊的高中數學教學，從而能夠變抽象教學為生動教學，能夠讓教學的實施更加充滿趣味，從而使得學生能夠更好地理解相關的知識點．例如:在《立體幾何》這部分的教學實施過程中，傳統的教學就是引導學生認識立體幾何的基本概念以及一些重要的定理，然后再通過練習來鞏固對定理和基本的解題方法的運用．這樣的方式是一種機械而死板的教學實施，很多學生其實對立體幾何還沒有一個形象化的認識，這樣就會導致學生無法真正地靈活運用相關的理論知識．而現代化的信息技術的進入則很好地解決了這一問題．在“立體幾何”這部分的教學實施中，筆者就通過多媒體設備向學生展示了有關立體幾何的動態圖象．

在這個動態圖象的展示過程中，學生就可以觀察到一個立體化的圖形，并且在立體圖形動態展示的過程中，學生也可以更好地找到立方體中的6個面，12條棱，8個頂點，以及找到相對面、垂直面等等．而通過這樣的方式使得學生對立體幾何這部分的知識就能夠在一開始階段就形成一個形像的認識．這樣就可以更好地引導學生進入到新的知識的學習，而學生在獲得牢固基礎的同時，高中數學的教學有效性也將得以提升．再者，在教學實施的過程中，筆者認為教師還可以借助多媒體設備能夠聯網的特點來拓寬教學實施的信息量．例如:在對《三角函數的應用》這部分的內容進行教學實施，在對這部分的知識的講解結束后，教師就可以借助多媒體設備將相關的高考真題導入來開展教學．這樣的方式不僅可以更好地借助高考題來開展教學，而且使得學生能夠更好地運用有關知識．由此可知，教師一定要善于運用現代化信息技術的特點來開展教學，從而更好地實現教學的發展、提升教學實施的效率．

三、改善傳統教學實施

現代化的信息技術為高中數學教學的創新和突破發展帶來了更多的可能性．在筆者看來，教師還應該積極地運用多媒體設備改善傳統的教學實施，從而更好地實現教學效率的提升和促進學生的發展．借助現代化的信息技術改善教學實施，主要是指為傳統的教學實施填入新的教學元素，借助多媒體設備的展示性強等特點更好地實施重難點教學工作．此外，教師還可以借助創設教學情景，還原教學場景等方式來實現教學效率的提升．例如:在《三角函數的圖象與性質》這部分的內容教學過程中，有一個知識點為三角函數圖象的平移．這一知識點包含了三角函數圖象的左右平移和上下平移．而學生在解題的過程中遇到的只是語言性的表達，這樣在學生的觀念和意識中就很難形成良好的認識．而借助現代化的信息技術，一方面教師可以借助多媒體設備進行動態圖形的展示來引導學生去認識這一知識點，另一方面教師還可以借助電子白板的交互性，借助多個圖紙、圖象的移動展示來開展這一部分的教學．這樣的一種教學方式就是借助現代化的信息技術來創設教學情景，從而推動有效性的高中數學教學．

四、總結

將現代化的信息技術運用于高中數學的教學是一個有力的幫助，同時也是一大考驗．所以，教師要在教學實施的過程中注意利用好信息技術，從而更好地推進高中數學教學的開展．

作者：沈曉燕 單位：江蘇省啟東市匯龍中學