一、活動內容

活動內容是音樂活動最重要的環節，是幼兒進行音樂活動的依據。幼兒園音樂活動主要包括韻律活動、歌唱活動、音樂欣賞、打擊樂活動四個主要部分。教師在選擇內容上首先要考慮學習的連貫性，相關知識的連貫性，不能僅僅依靠教材，要根據所帶班級的具體水平進行相應的改動，從幼兒的興趣和需要出發，因為只有幼兒感興趣的內容，他們才會產生積極的情感，投入到音樂活動中去。教師可以對于活動的內容可以進行一定的補充和刪減，同一個主題在內容大、中、小班的差異可以橫向與縱向進行一個分析，橫向內容相當，但是縱向上對內容的深度、時間、程序就會多，所涉及的內容也就會有差別，教師需要根據對象的不同進行選擇，所以內容的選擇至關重要。

二、活動組織

如何組織音樂活動是幼兒教師最為關注的問題。首先要有清晰的活動流程，幼兒園的教學活動都是分幾個環節進行的，活動應當緊緊圍繞活動目標，由于幼兒的年齡特征，其控制能力比較弱，必須要在每個環節都能吸引幼兒的注意力，引導幼兒進入一種積極的活動狀態。活動開始的時候，可以安排一些相關的活動內容進行鋪墊，使得后邊的音樂活動能夠順利地進行。例如音樂活動《春天》，教師就可以進行一個充分的活動準備，讓幼兒說說自己心中的春天、用畫筆畫春天、跳自己心中春天的舞蹈等等形式，這樣引導幼兒進入春天的一個狀態，為下面的活動做一個充分的準備。活動的過程一定要建立在幼兒感興趣的基礎上，例如在歌唱活動中可以加入音樂欣賞，不僅是去學會唱而已，還可以加入一些簡單的肢體動作、表情等進行表現，這樣不僅可以幫助幼兒理解音樂結構的變化而且激發了幼兒的興趣，在打擊樂活動中，教師可以事先用一些詞語代替節奏，當幼兒可以體驗歌詞和節奏的關系時，就可以按照這種方式進行填詞，還可以參考奧爾夫音樂教學中提到的“聲勢”，就是把身體當作樂器，用捻指、拍手、拍腿、跺腳等動作進行表演，這主要是讓幼兒掌握節奏和加強肢體的協調性，幼兒對這種形式十分的感興趣，樂于接受。音樂活動中教師應當啟發引導幼兒勇于表達出自己的感受，在播放一段音樂后可以提問幼兒想到了什么，鼓勵幼兒充分展開聯想，增強幼兒的音樂感受力。在幼兒園音樂活動的組織中無論是韻律活動、歌唱活動、音樂欣賞、打擊樂活動中的任意一種活動都不是孤立的，而是需要相互作用、相互滲透的。教師需要在音樂活動中進行一個正確的引導，以幼兒的興趣為前提，重視幼兒的主觀體驗，鼓勵幼兒自由地去想象和創造，讓音樂活動的過程變得趣味十足。

三、活動評價

首先是評價的觀念，《幼兒園教育指導綱要（試行）》第四部分將幼兒園教育評價功能界定為：“教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分,是了解教育的適宜性、有效性、調整和改進工作，促進每一個幼兒的發展，提要教育質量的必要手段。”教育的評價是讓幼兒教師可以及時地發現問題、分析問題、研究問題、解決問題的一個有效的途徑。首先對于活動的評價中關注的問題是活動的目標得達成，活動環節的組織引導以及活動中存在的問題，更要關注幼兒有沒有獲得身心的愉悅，是否享受活動的過程。其次，活動評價方法不能單一，對于同一個問題要多角度地分析了解，如果只從一個角度看就會很片面。幼兒園音樂教學的評價可采用不同的方法，例如記錄法、觀察法、討論法等，最好給每個幼兒進行記錄，這樣就能更好地進行一個長期的跟蹤觀察，這樣就可以更全面地進行分析以及反思，提升教學的有效性。最后就是討論總結，通過了對教育活動的評價，目的在于在今后的活動中能夠總結經驗，更好地進行教學活動，通過教學工作總結出對評價的內容和思考以論文、總結的方式整理出來，有條件的情況下可以針對一個典型的音樂教學活動進行多次的試教，一次次地找出不足，最好請相關領域的專家一起分析研究給出指導意見，利于更好地改進。綜上所述，以上幾點是平時總結的一些心得體會，如何引導幼兒走進音樂的世界，為幼兒的發展提供一切的可能性，培養幼兒對于音樂的興趣和感受力，激發幼兒積極向上的情緒，音樂活動作為幼兒園教育活動活動中十分重要的部分對于幼兒的發展起到不可替代的作用，作為教師是責無旁貸的。

作者：晏斐 仝榕榕 單位：西北師范大學