1、學(xué)科學(xué)的成立條件

1.1高等教育沒(méi)有獨(dú)立的研究對(duì)象

與此同時(shí)，其他學(xué)科的滲入也不可避免地有其他深層次的原因。一方面，是由高等教育的自身性質(zhì)所決定，由于高等教育學(xué)是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，是政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史等多種學(xué)科領(lǐng)域的結(jié)合體，這些學(xué)科能在高等教學(xué)學(xué)科中找到相關(guān)問(wèn)題具有天然的合理性，這也就導(dǎo)致高等教育學(xué)很難能夠和這些相關(guān)學(xué)科劃分出概念。另一方面，高等教育學(xué)的研究方法本來(lái)就注重以研究問(wèn)題為導(dǎo)向，這就使得在研究問(wèn)題時(shí)所牽連的問(wèn)題既豐富又復(fù)雜，牽扯到社會(huì)、政治、文化等各個(gè)方面，面對(duì)高等教育的相關(guān)問(wèn)題，想要合理地解決就必不可少地需要其他學(xué)科的支持和聯(lián)系，高等教育想要發(fā)展就不能束縛在一個(gè)小領(lǐng)域內(nèi)部，必須要逾越學(xué)科之間的界限，將問(wèn)題和各個(gè)方面的研究聯(lián)系在一起，最終實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決。

1.2高等教育學(xué)沒(méi)有獨(dú)立的概念體系

研究一門(mén)學(xué)科時(shí)，概念和命題是一個(gè)理論體系必不可少的要素。在我國(guó)現(xiàn)階段的高等教育研究中，雖然我國(guó)的高等教育研究專(zhuān)家以頗為精確的方式在使用一些概念，但是相關(guān)的描述性還是有所欠缺，不能全面有效地概括和分析出一個(gè)概念的真實(shí)意義。在高等教育研究過(guò)程中，許多學(xué)者在學(xué)科邏輯上做了大量的探索，但是至今還是沒(méi)有一個(gè)科學(xué)的定論，沒(méi)有一個(gè)普遍認(rèn)同的邏輯起點(diǎn)。誠(chéng)然，構(gòu)建高等教育學(xué)領(lǐng)域的概念體系是一件難事。一方面，是定義來(lái)之不易，隨著社會(huì)主義建設(shè)不斷推進(jìn)，社會(huì)學(xué)角度的概念也層出不窮，高等教育隨著社會(huì)的發(fā)展不斷變遷，而在社會(huì)變化的大背景下相應(yīng)的學(xué)術(shù)概念也隨之變化。例如學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)自治等概念也在不同的背景下有著不同的概念含義。同時(shí)，定義的達(dá)成不僅是要在文意上科學(xué)角度合乎邏輯，還要考慮非實(shí)體概念下的價(jià)值觀念和相關(guān)情感文化傳統(tǒng)因素。這就更加大了高等教育相關(guān)定義的難度。另一方面，理論的構(gòu)建存在難度，由于高等教育學(xué)涵蓋內(nèi)容廣泛，不類(lèi)似于自然科學(xué)或者是社會(huì)科學(xué)的舉一反三、觸類(lèi)旁通。在高等教育學(xué)領(lǐng)域，很難找到一個(gè)理論能夠適用于與之相關(guān)的所有類(lèi)似情況的現(xiàn)象。這就使得相關(guān)概念過(guò)于具體化，很難找到一個(gè)理論將其全部概括。所以，迄今為止，高等教育體系中沒(méi)有獨(dú)立的概念和體系，也沒(méi)有確切的定義和合理科學(xué)的邏輯。

1.3高等教育學(xué)沒(méi)有獨(dú)立的研究方法

現(xiàn)階段我國(guó)教育界研究高等教育方法就是使用多學(xué)科研究方法，指的是借用其他學(xué)科的視角進(jìn)行高等教育研究，實(shí)際上就是指用其他學(xué)科的話語(yǔ)系統(tǒng)來(lái)研究和分析高等教育學(xué)學(xué)科中的理論和相關(guān)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。引入其他學(xué)科之間的研究思路和先進(jìn)的研究方法。但是在使用其他學(xué)科理論進(jìn)行研究時(shí)，會(huì)出現(xiàn)各種學(xué)科之間不能有效地溝通和相互融合的現(xiàn)象，這也使得多種學(xué)科研究不能上升到一般方法論的層次。

2、促進(jìn)高等教育學(xué)發(fā)展可行性建議

學(xué)科的建設(shè)是任何一門(mén)科學(xué)進(jìn)行理論研究的基礎(chǔ)。由于高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)沒(méi)有相關(guān)的學(xué)科定位，使得教育工作者不能找到準(zhǔn)確的定位，這也是高等教育學(xué)在發(fā)展過(guò)程中屢遭碰壁的原因。在今后的發(fā)展過(guò)程中應(yīng)注重對(duì)高等教育學(xué)獨(dú)立研究對(duì)象和研究方法的建設(shè)，引入更加精確的研究定義和更加具有邏輯性的理論體系，真正實(shí)現(xiàn)高等教育學(xué)科建設(shè)的重大突破。

3、結(jié)語(yǔ)

高等教育學(xué)的發(fā)展是我國(guó)教育一大突破，建設(shè)完全獨(dú)立的高等教育學(xué)學(xué)科是發(fā)展教育事業(yè)的重要環(huán)節(jié)，建設(shè)有利教育發(fā)展的環(huán)境，需要全體教育工作者的共同努力。

作者：沈海燕 單位：蘭州大學(xué)