一、努力打造最佳的情境教學(xué)

（一）教會(huì)小學(xué)生“傾聽”

在音樂教學(xué)中，學(xué)會(huì)傾聽是非常重要的。毫不夸張地說，音樂欣賞的本質(zhì)就是“傾聽”。小學(xué)生只有在學(xué)會(huì)“傾聽”之后，才能對(duì)音樂作品有一個(gè)更高層次的認(rèn)識(shí)，才能逐漸激發(fā)起小學(xué)生們對(duì)音樂欣賞的學(xué)習(xí)興趣。所以，音樂老師在授課過程時(shí)，應(yīng)該努力為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)最佳的情境教學(xué)環(huán)境，例如在上課伊始，可以采用講故事或是猜謎語的環(huán)節(jié)來吸引小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生能更好地融入情境中去，從而為之后的“傾聽”打下基礎(chǔ)。學(xué)生只有更好地傾聽了樂曲，才能記住音調(diào)、節(jié)奏，從而為今后的樂理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）語言生動(dòng)優(yōu)美，活潑有趣

音樂老師在授課過程中，應(yīng)該運(yùn)用生動(dòng)優(yōu)美、活潑有趣的語言來授課。因?yàn)檫@樣，才可以更好地去創(chuàng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍，更好地吸引小學(xué)生，讓他們可以全身心地投入到課堂中去。比如在教師在教唱《采蘑菇的小姑娘》時(shí)，就可通過向?qū)W生講小故事的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也營(yíng)造了愉悅的課堂氛圍。由此可見，教師生動(dòng)優(yōu)美的語言就是幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的鑰匙，教師在教授音樂過程中，要多注意自己語言的使用方面，確保為學(xué)生提供輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）寓教于樂

小學(xué)生音樂欣賞的情境教學(xué)中，不應(yīng)該只是單純講課、簡(jiǎn)單聆聽音樂作品這么單一。音樂老師完全可以采取做游戲的方式，在一個(gè)輕松快樂的氛圍下完成教學(xué)任務(wù)。例如，音樂老師可以將音樂作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的編排，設(shè)計(jì)一個(gè)跟此相關(guān)的游戲。這樣的教學(xué)方式，不僅增加了音樂老師和小學(xué)生之間的互動(dòng)，同時(shí)也可以大大吸引小學(xué)生的注意力，全身心地投入到游戲情境中去，讓他們?cè)谟螒蛑惺斋@與音樂欣賞有關(guān)的知識(shí)，從而加深他們對(duì)音樂欣賞課的興趣。

（四）觀看原聲音樂動(dòng)畫電影

小學(xué)生的特點(diǎn)是年齡小、知識(shí)面窄、活潑好動(dòng)。采用觀看原聲電影的這個(gè)方法授課也是小學(xué)生音樂欣賞情境教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)。原聲音樂動(dòng)畫電影本身的音樂作品都是高質(zhì)量的，曲風(fēng)大多都是非常輕松愉快的，而且動(dòng)畫電影又非常適合小學(xué)生的理解能力水平，更重要的是小學(xué)生對(duì)動(dòng)畫電影的興趣和熱情是十分高漲的。小學(xué)生在觀看原聲音樂動(dòng)畫電影時(shí)，通過故事情節(jié)的演繹，小學(xué)生往往會(huì)有一種身臨其境的感覺，完全地融入到動(dòng)畫電影中去，這樣小學(xué)生對(duì)背景音樂的理解將會(huì)有所提高。在小學(xué)生觀看完原聲音樂動(dòng)畫電影之后，音樂老師可以通過選擇性提問的方式，檢驗(yàn)一下小學(xué)生對(duì)音樂作品的欣賞情況。

（五）不吝惜表揚(yáng)和贊美

音樂老師在音樂欣賞的教學(xué)過程中，不應(yīng)該吝惜表揚(yáng)和贊美。傳統(tǒng)的教育理念都是“嚴(yán)師出高徒”，覺得對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲才是真的對(duì)他們負(fù)責(zé)任。但是，小學(xué)生年齡小、心理承受能力弱，尤其是在接觸像音樂欣賞這種新鮮事物時(shí)，往往更需要的是音樂老師的肯定和贊揚(yáng)。只有這樣，小學(xué)生在上音樂欣賞課的時(shí)候才會(huì)有一種自豪感、一種成就感，才會(huì)覺得有興趣去學(xué)習(xí)音樂欣賞，才會(huì)逐步提高自身的音樂欣賞水平。同時(shí)，這也非常有利于實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的初衷和目標(biāo)。

二、總結(jié)

小學(xué)階段的音樂啟蒙教育是非常重要的，音樂欣賞課可謂是其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。小學(xué)生通過對(duì)音樂作品的欣賞，不僅可以使他們對(duì)音樂作品的感性認(rèn)識(shí)逐漸上升到理性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也極大地開發(fā)了小學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)小學(xué)生的性格塑造有著良好的作用。音樂老師通過情境教學(xué)法來培養(yǎng)小學(xué)生的音樂欣賞能力是十分符合他們的自身特征的。所以，在教學(xué)過程中，應(yīng)該注意小學(xué)生的特殊性，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)。只有這樣，小學(xué)生的音樂欣賞能力才會(huì)有所提高，才能真正地陶冶他們的情操，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

作者：徐晶 單位：江蘇揚(yáng)州市江都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)北校區(qū)