隨著科學技術的不斷進步和社會的不斷發展，用人單位對工藝美術人才的需求格局也出現了新的變化。針對目前工藝美術崗位能力的要求和今后學生從事職業活動的需要，我們瞄準市場導向，立足專業發展，把寬基礎、重實踐、強能力培養作為教學改革的重要目標。使學生在牢固掌握工藝美術專業基礎知識的同時，提高藝術修養、審美素質和實際操作技能，在就業市場上占得先機。

一、順應市場需求，調整

課程設置和教學內容知識結構設計是人才培養規格的主體，課程體系的構建是知識結構設計的集中體現。為了讓中職工藝美術專業教學更好地貫徹“以服務為宗旨，以就業為導向”的思想，我們通過充分的市場調研，收集了大量的教改資料，同時與企業主管和專家座談、交流與溝通，虛心聽取企業主管和專家的意見，按照行業、企業用工現狀和行業人才需求對課程結構、權重比例、校企課程內容銜接做了認真細致的研究、討論，相機調整課程設置和教學內容。力爭做到理論與實踐、傳統內容與現代內容、專業知識與技能、綜合素質與能力的有機統一，并注重將新知識、新技術、新管理方法融入課程體系和教學內容中。例如我們將傳統課程素描、色彩、圖案、字體設計、裝飾畫等課程歸類為工藝美術基礎課，結合數字技術在工藝美術領域應用越來越廣泛的現實，開設了數字攝影、圖文信息處理技術、數字工藝繪畫、CAD、Photoshop等課程，將原來的二維計算機輔助設計課程拓展為三維計算機輔助設計。這些課程設置和教學內容的調整極大地改善了人才培養結構，提高了學生就業成功機會和專業對口率。

二、以現代教育理論為指導，創新教學方法和手段

由于受傳統教學觀念的影響，中職工藝美術專業的教學方式方法與現代人才培養的要求還存在很大差距，嚴重影響了人才培養效果。我們必須以現代教育理論為指導，把“改變學習方式，提升學習水平”作為教學方法改革的突破口，探索并構建促成學生“自主、合作、探究學習”的教學模式，強化學生的主體地位，把學習的主動權交給學生，給學生搭建自主獲取知識的平臺。在教學《平面構成》“設計法則”一單元時，我們沒有進行按部就班的講授，而是指導學生在閱讀教材，了解重復、近似、漸變、發射和特異等內容的基礎上，結合平面設計案例就重復與視覺美的體現、如何以近似表現同一形象的生動變化、發射與漸變的有機融合等展開自主合作探究。同學們激烈爭辯，踴躍表達自己的觀點，課堂上氣氛熱烈，高潮迭起。教師則發揮組織者的作用，做好調控，注意全面、客觀、準確地評價及小結，這樣推動了學生學習方式的轉變，提高了學生的發展性學習能力。

三、加大實踐性教學力度，強化學生操作能力培養

在人才供需市場上，中職生的實踐能力是就業的核心競爭力。為了充分實現職業教育“零距離上崗”的培養目標，體現能力培養的中心地位，我們調整了教學計劃，突出了實習、實驗、實訓等實踐教學環節，加大了實踐性教學力度，并提出了諸多方面的能力培養指標體系。具體措施包括：①注重專業理論教學的實踐性，由重理論、輕實踐轉變為扎實專業理論基礎上的工藝美術設計表達實踐。②組織好第二課堂活動。

開放實訓室，引導學生結合自己的興趣愛好規劃職業發展方向，包括：各類平面創意設計、工藝品設計與制作、彩色圖形圖像、文字及多媒體信息處理等。

在課下自主進行實踐訓練，給學生廣闊的實踐操作空間。③加強學生在企業等用人單位的實習、實訓。在處于正常運轉狀態下的企業建立校外實習基地，讓學生在真實的工作環境中，執行規范的職業標準，從事實實在在的工藝美術設計工作。在崗位實踐鍛煉中體現自己的專業優勢，培養個人的就業優勢。

順應市場需求，加強中職工藝美術專業教學改革是提高學生就業競爭力的關鍵所在。我們工藝美術教師必須時刻關注社會與用人單位對學生的專業要求，積極主動地改革人才培養結構，使學生的職業素質和就業能力得到提升。