學校體育是整個國民健身體育事業的基礎，它直辣影響到全民族體質的強弱和運動技術水平的高低。高校體育課是學校體育的一個重要組成部分，是我國人才培養的最高層次和最后階段，也是人才培養的關鍵所在。

近幾年，隨著我國人才培養由應試教育向素質教育的轉換，教育改革已是大勢所趨，高校體育教學只有在改革中才能求生存、求發展。因此，建立我校體育教學俱樂部是大多數學生，體育工作者的呼聲，也是高校體育改革和社會體育教學思想，深化教學改革，擺脫舊的傳統的體育教學模式，建立一個新的裸程體系，即俱樂部制，而提出了改革的構想，以促使我校體育教學適應新世紀我國人才素質的要求作一點粗淺的研究和探討。

1研究對象與方法

1.1研究對象

浙江師范大2000級60個班，1787名大學生

1.2研究方法

1.2.1問卷調查

隨機抽取我校200。級60個班，對1787名大學.56.生進行的問卷調查，共收回問卷1712份，其中有效卷1652份，男生606人，占36.7%;女生1046人，占63.3%。1.2.2歸類整理我們共發出問卷1787份，回收1652份有效卷并進行了數據處理等。

2結果與分析

2.1要求盡早成立體育教學俱樂部的學生1327人，約占總數的80.3%，其中男生548人，占男生總數的90.4%，女生779人，占女生總數的了4.5%(表1)。從上述數據可反映出大多數學生渴望我校試行體育教學俱樂部制。體育教學俱樂部制能真正做到融健康、娛樂、競技為一體，把提高學生的興趣和教師的積極性落到實處。

2.2學生最喜歡的運動項目即希望首先建立單項體育教學俱樂部項目依次是女:羽毛球、乒乓球、網球、健美操、排球等。男生:羽毛球、乒乓球、籃球、足球等(見表2)，從表2可以看出小球項目深受廣大學生喜愛，而一些傳統體育項目和現代項目選的人數相對較少

3.1俱樂部課程設置(分三大類型)

3.1.1綜合課:針對一部分身體素質較差，體育基礎達不到要求，無特長學生進行以提高身體素質為主，選擇1一2項目為側重點進行體育興趣和能力的培養。3.1.2選項課:學生可根據自已愛好和個人特點選擇自己喜愛的、適合自己的項目參加單項俱樂部的學習。

3.1.3保健課:凡患有某種疾病及殘疾的學生，經醫院批準可參加保健課學習。

3.2俱樂部的設立

采用問卷調查法，數理統計法，整理所收回的有效問卷，排出學生喜歡的運動項目，并結合本校特點、師資力量，場館條件設立出各單項俱樂部(見圖)。各俱樂部主講教師施行聘任制。

3.3俱樂部教學組織形式

以往體育課，都是學生進校后，由教研部將學生按自然班分班，由教師進行“傳習式”教學，這種教學沒有充分體現以學生為主體的指導思想，影響了學生學習興趣和個性發展。而俱樂部設立充分體現以學生為主體的指導思想。學生一進校，由教研部組織學生對各俱樂部及教師進行全面介紹，建立微機檢索系統，讓學生首先通過各單項俱樂部的課程簡介了解各俱樂部特點，教學內容，考核標準以及教師水平，做到心中有數，然后學生可根據自己的興趣、愛好、運動水平來選項，選報后，由教研部按學生運動水平層次授課即A、B班。

3.4俱樂部的考核方式

學生體育俱樂部成績考核是指對學生在體育俱樂部中的學習成果進行測驗和評定，是體育教學工作考核的主要部分，有著重要意義和作用。

俱樂部實行彈性學分制，學生在俱樂部修滿規定的學時，參加每學期考試，考核由四個部分組成即:理論、實踐、素質、平時表現。學生的考核標準力求做到既要能客觀準確地體現學生的個體差異，反映出學生體育學習成果的不同水平，又要能較真實地反映學生通過俱樂部學習取得進步、成績提高的情況。也就是說評價標準體現出合理性、客觀性、科學性。

4結論

4.1俱樂部的教學模式，是一種符合當前體育培養目標的有效教學模式之一，對提高教學質量有明顯效果。

4.2俱樂部的教學模式能真正做到融健康、娛樂、競技為一體，把提高學生興趣和教師的積極性落到實處。

4.3俱樂部的教學模式能充分體現學生個性發展的需要，調動學生學習的積極性，有條件完成應試教育向素質教育轉軌，為終身體育打下良好基礎。

4.4俱樂部教學模式將有利于推動《全民健身計劃綱要》的更好開展。