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創(chuàng)業(yè)教育論文 高校信息化創(chuàng)業(yè)教育的改進(jìn)措施: 導(dǎo)讀 : 一、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校信息化就業(yè)服務(wù)的風(fēng)險缺陷 1.存在就業(yè)信息安全漏洞就業(yè)信息管理維護(hù)不當(dāng)帶來安全漏洞。負(fù)責(zé)高校就業(yè)服務(wù)平臺管理運(yùn)行的教師大多缺少計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)背景。就業(yè)服務(wù)體系越龐大，涵蓋學(xué)生信息越多，如果平臺管理和使用不當(dāng)，讓信息被圖謀不軌的黑客竊取，后果將非常嚴(yán)重。具備招聘方注冊功能的平臺如果對招聘單位的資質(zhì)、發(fā)布信息的真實有效性缺乏監(jiān)管，很容易為不法分子行騙提供方便...
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發(fā)布時間：2021-4-13 | 瀏覽：286

創(chuàng)業(yè)教育論文 議高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策建議: 導(dǎo)讀 : 1高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的四個問題 1.1師資隊伍薄弱當(dāng)前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍主要存在以下幾個問題：一是師資總量不足。目前雖然對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍沒有社會公認(rèn)的準(zhǔn)確統(tǒng)計數(shù)據(jù)，但實踐證明現(xiàn)有師資總量不足已經(jīng)嚴(yán)重制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。二是師資水平落后。目前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師基本是從事就業(yè)工作的人員或?qū)I(yè)老師轉(zhuǎn)型而來，很少具有創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)歷，影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。三是...
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發(fā)布時間：2021-4-13 | 瀏覽：366

創(chuàng)業(yè)教育論文 少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育策略初探: 導(dǎo)讀 : 一、加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力，被聯(lián)合國教科文組織稱為教育的“第三本護(hù)照”，被賦予了與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位。隨著民族院校招生規(guī)模的擴(kuò)大和內(nèi)地高校民族班、預(yù)科班的開設(shè)，高校少數(shù)民族學(xué)生的數(shù)量和比例不斷提高。截至2011年底，少數(shù)民族在校大學(xué)生的數(shù)量已經(jīng)超過40萬。然而，由于基礎(chǔ)教育相對落后、...
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發(fā)布時間：2021-4-13 | 瀏覽：350

創(chuàng)業(yè)教育論文 論職校創(chuàng)業(yè)教育手段工學(xué)交替: 導(dǎo)讀 : 1工學(xué)交替是一種新型有效的創(chuàng)業(yè)教育手段工學(xué)交替過程中，要求學(xué)生在工作中提高個人素質(zhì)，弘揚(yáng)團(tuán)隊精神、互補(bǔ)互助以達(dá)到團(tuán)隊最大工作效率的能力。對于團(tuán)隊的成員來說，不僅要有個人能力，更需要有在不同的位置上各盡所能、與其他成員協(xié)調(diào)合作的能力。學(xué)生在團(tuán)隊合作過程中提高個人素質(zhì)，學(xué)會負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)、對團(tuán)隊負(fù)責(zé)、對團(tuán)隊成員負(fù)責(zé)，并將這種負(fù)責(zé)精神落實到每一個工作的細(xì)節(jié)之中；學(xué)會溝通，敢于溝通、勤于溝通、...
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發(fā)布時間：2021-4-13 | 瀏覽：321

創(chuàng)業(yè)教育論文 中職課堂教學(xué)中創(chuàng)業(yè)教育理念的重要性: 導(dǎo)讀 : 一、在教學(xué)中，教師應(yīng)具備創(chuàng)業(yè)教育意識應(yīng)如何在課堂教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育新理念呢？首先，執(zhí)教的老師要具備先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)意識。只有老師具備了先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)意識，才能夠充分發(fā)掘教材和實際生活中的創(chuàng)業(yè)素材、創(chuàng)業(yè)資源，在教學(xué)中有意識的給學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)理念，讓創(chuàng)業(yè)教育貫穿于課堂教學(xué)的始終，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識，更好地開展創(chuàng)業(yè)教育。這就要求教師緊跟時代步伐，與時俱進(jìn)，擁有敏銳的眼光，敢于根據(jù)實際情況改變傳統(tǒng)...
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發(fā)布時間：2021-4-13 | 瀏覽：309

創(chuàng)業(yè)教育論文 革新創(chuàng)業(yè)教育與藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的關(guān)聯(lián)性: 導(dǎo)讀 : 1藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的特點藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本身就是一個靈活多變的專業(yè)課程體系，學(xué)習(xí)藝術(shù)類的課程要求學(xué)生自身的思維非常活躍，跳躍性也非常強(qiáng)，所以藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為一個實踐性很強(qiáng)的課程，它所涉及到的范圍也非常廣，涉及到社會的各個領(lǐng)域，諸如設(shè)計學(xué)、材料學(xué)、科學(xué)技術(shù)、工程技術(shù)、人文社會科學(xué)等多種領(lǐng)域，它和純藝術(shù)還是有很大的區(qū)別，藝術(shù)設(shè)計偏向于設(shè)計，和電腦藝術(shù)結(jié)合的比較多，和傳統(tǒng)的藝術(shù)反差比較大。隨著目前...
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發(fā)布時間：2021-4-13 | 瀏覽：309

創(chuàng)業(yè)教育論文 議90后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境: 導(dǎo)讀 : 1、90后大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)特征分析 90后大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)特定的組成部分，擁有與其他創(chuàng)業(yè)群體相同的一些共性，然而也有著其他創(chuàng)業(yè)群體所不具有的一些特點。具體如下：第一，90后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者具有獨(dú)特的心理素質(zhì)。90后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者年齡一般在18-23歲左右，他們大多個性張揚(yáng)、富有激情，愿意去表現(xiàn)和證明自己。根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，在“90后”大學(xué)生面臨艱苦創(chuàng)業(yè)時，46.2...
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發(fā)布時間：2021-4-13 | 瀏覽：377

創(chuàng)業(yè)教育論文 就業(yè)信息化視野下的高校創(chuàng)業(yè)教育研討: 導(dǎo)讀 : 一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，重在創(chuàng)業(yè)氛圍的營造與創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng) 中國青年政治學(xué)院李家華教授的《創(chuàng)業(yè)教育中國報告（2010）》指出，我國的創(chuàng)業(yè)氛圍還不是很濃厚，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)課程仍以理論傳授為主，忽視了創(chuàng)業(yè)氛圍的營造。目前，大部分高校特別是地級院校，創(chuàng)業(yè)氛圍很不濃厚，學(xué)生仍以就業(yè)受雇為主，所以尤其需要重視開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)教育營造創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)大學(xué)生的企業(yè)家精神和創(chuàng)業(yè)意識。高校創(chuàng)業(yè)教育的首要目...
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發(fā)布時間：2021-4-13 | 瀏覽：285

創(chuàng)業(yè)教育論文 職校改進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育評價體制的構(gòu)建: 導(dǎo)讀 : 一、構(gòu)建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系的目標(biāo)、主體和方法評價體系是在貫徹黨的教育改革發(fā)展戰(zhàn)略工作方針和堅持科學(xué)發(fā)展觀原則的指導(dǎo)下，對高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行客觀公平、科學(xué)規(guī)范的評價和鑒定，是一項包含各種因素的系統(tǒng)工程，是確保各高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得成效的必要條件。 1.評價目標(biāo) 評價應(yīng)重點圍繞學(xué)生在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的能力表現(xiàn)。評價體系的目標(biāo)是從總體上判斷高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)...
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發(fā)布時間：2021-4-13 | 瀏覽：331

創(chuàng)業(yè)教育論文 高校創(chuàng)業(yè)人才培育模式管窺: 導(dǎo)讀 : 一、高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的基本特征 1.目標(biāo)明確，為社會輸送創(chuàng)業(yè)型人才應(yīng)用型人才涉獵領(lǐng)域廣泛，專業(yè)領(lǐng)域、人才特點多種多樣，數(shù)不勝數(shù)，這正是應(yīng)用型人才職業(yè)技能和專業(yè)能力的特點所在。而創(chuàng)業(yè)型人才則是在掌握某一項或幾項特定的專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，了解創(chuàng)業(yè)基本過程的專門人才，他們是各高校以創(chuàng)業(yè)為培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)出的在畢業(yè)后及較短時間內(nèi)成功實施創(chuàng)業(yè)行為的人才，又稱“畢業(yè)創(chuàng)業(yè)型&rdqu...
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發(fā)布時間：2021-4-13 | 瀏覽：383

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