一、青島市職業教育服務農村經濟社會發展過程中存在的問題和不足

（一）職業學校布局不夠合理，農村職業學校尤其是涉農職業學校太少

一是截至２０１２年１１月的統計，青島市１３所（不含特殊教育學校和師范學校，下同）市教育局局屬職業高中有１２所集中在中心城區（即市內四區，其中山東省輕工工程學校位于城陽區），而五市（即墨、膠州、膠南、萊西、平度）沒有一所青島市市屬職業學校，優質職業教育資源分布嚴重不均衡二是各區（市）所轄的職業學校發展不平衡。除市內三區之外的各區（市）公辦職業學校數量比較均衡，而其他類型的職業學校數則有較大差異，其中開發區和黃島（原膠南）職業學校數量最多，黃島（原膠南）１１所，開發區８所。而作為人口最多的平度和即墨各有５所職業學校三是涉農學校和涉農專業少。截止２０１１年，在四市四區所有職業學校中，僅平度市職業教育中心和萊西市職業中專所設專業中有涉農專業。平度市職業教育中心崔召校區共設置５個涉農專業———農產品保鮮與加工、畜牧獸醫、農牧技術工程、果蔬花卉栽培技術、農村電氣技術。其中畜牧獸醫專業２０２人，農產品保鮮與加工專業４３２人，果蔬花卉生產技術專業１６５人，畜禽生產與疾病防治專業１３０人，農村電氣技術專業２６４人，共計在校生１２００人。萊西市職業中專有５大專業：保鮮專業５４人，園林綠化專業４３人，果蔬花卉專業１６人，畜牧獸醫專業２０２人，農村經濟綜合管理專業１８７人，共計在校學生為５０２人。也就是說青島市每年涉農專業在校生共計１７００人左右。相對于青島四區四市約４５６萬農業人口來說，所占比例微乎其微，涉農專業人才的培養與新農村發展對專業技術人才的需要相距太遠。

（二）職業教育教師隊伍建設還不能滿足當地職業教育發展需要

青島市職業教育教師隊伍問題比較突出，專業教師數量不足，水平不高，嚴重影響了職業教育健康發展。主要表現在以下三個方面：１．教師數量不足。以平度為例，平度市職業學校的編制為１１７７人，實有在編教職工７９３人，其中專任教師６６５人，教師數量嚴重不足。特別是專業師資嚴重不足，具有熟練技能的實習指導教師缺口較大，特別是機械加工類、信息技術類、農林牧類、建筑類、服裝設計與制作類等實習指導教師　２．“雙師型”教師數量不足，素質不高。目前職業學校缺乏掌握企業現代生產技術的高技能水平的教師，教師都是從學校畢業直接來到學校，缺乏生產一線的實踐經驗，理論與實踐不能很好地結合，導致實訓尤其是生產性實訓的教學質量不高。高質量的專業教師缺乏的問題雖然可通過聘請行業企業的專家、能工巧匠兼職，但受企業和職業學校現行管理機制制約，尤其是資金的制約，兼職教師的聘任存在較大困難。３．受教師工作量大及培訓經費不足的影響，教師外出培訓學習的機會較少。青島現有職業學校教師近４０％缺少專業知識和實際操作能力，難以滿足實際教學需要。由于專業教師的教學任務很重，學校對專業教師的培訓陷入兩難境地。不培訓則教師的專業水平不適應教學需求；外出培訓人員“過多”的話，存在經費如何解決、專業教學如何安排的問題。現在雖然部分教師可以利用暑期通過參加青島市級培訓或者到企業實踐鍛煉等途徑來提高自己，但培訓的層次較低，而且絕大部分專業教師得不到這樣的培訓機會，導致知識結構的更新、專業技能的提高、綜合素質的優化都受到很大影響，不能較好地適應教學要求。

（三）對當地農民或外來務工人員的技術培訓比較困難，政府缺少統一的培訓管理

一些職業學校為服務當地發展，利用自身在師資、設備、技術等方面的優勢對當地農民和外來務工者進行技術培訓，收到良好的社會效益和經濟效益。但是也存在不少困難：一是此項工作的培訓對象是農村勞動力，由于農民缺乏組織觀念，紀律意識較差，培訓的積極性不高，因此導致培訓組織困難，人員不齊，特別是前期的動員工作很是費心費力；二是農村勞動力文化水平普遍不高，導致鑒定考試、考核及格率較低；三是個別企業對職工的技能培訓不重視，導致一些員工不能持證上崗；四是政府經費投入不足，培訓師資薄弱、設施不完備，制約了培訓的質量和數量。

二、青島市職業教育服務農村經濟社會發展的對策和建議

針對上述存在的問題，以及調研過程中有關學校和教職工提出的要求，筆者對青島市職業教育如何服務于農村經濟社會的發展提出如下建議：

（一）加大宣傳，提高社會對職業教育的認識

由于受傳統“升學觀”“擇業觀”的影響，社會上對接受普通教育考大學非常重視而對職業教育則存在偏見，加之職業學校畢業生的就業環境和勞動強度都不理想，不少用人單位的唯學歷傾向也直接影響了社會對職業教育的認識。許多家長和學生選擇職業學校只是考不上普通高中后的無奈選擇。因此，我們應在社會輿論和導向方面加強對職業教育的宣傳力度，如充分利用輿論的力量，通過報紙、廣播、電視、網絡等形式大力宣傳職校畢業生就業的有利形勢，讓廣大民眾尤其是學生家長認識到當今的現實問題：近幾年由于普通高校連年擴招，高校畢業生人數逐年增加與社會所能提供的工作崗位之間的矛盾日益突出，不少高校畢業生找一份合適的工作越來越難，不僅使學生讀書的成本難以收回，而且也造成社會資源的極大浪費。而學生接受職業教育，容易找到和自己學歷相配的工作崗位，既滿足了社會需求，也使他們在較短的時間內得到經濟的回報。尤其相對于農村學生而言，根據自己的實際能力進入職業學校掌握一技之長，既可以使他們依托農業科技進步致富，也可以用自己所學的知識和技能服務于農村經濟社會發展，為建設新農村貢獻自己的力量。同時，為了打消家長和學生的顧慮，教育主管部門和學校應定期組織用人單位和學生家長觀摩學生的技能大賽和課堂教學，向他們介紹學生管理的各項規章制度及實際做法，讓他們親身體會到學校的技能教學和學生管理在最近幾年取得的進步，消除他們對職業教育的錯誤認識。

（二）調整布局，加大對涉海、涉農學校和專業的支持力度

近期，青島市政府做出調整職業學校布局，建設職教園區的重大決定。通過調整、撤并部分薄弱學校，重點扶持一批辦學基礎好、教學質量高的學校，克服發展瓶頸，爭創全國職業教育教學改革示范校，建成在全國中職教育有一定影響力和知名度的特色學校、品牌學校。這一舉措將對青島市職業教育的發展起到十分重要的作用。但是這次調整的主要對象是局屬職業學校，對于農村職業學校而言，仍需繼續關注。一是圍繞全市現代產業體系，優化職業教育專業布局結構。充分發揮海洋優勢，建立現代海洋產業新體系。在海工裝備制造業、海洋生物醫藥產業、海洋新材料產業、現代海洋漁業等領域需要大量高端技術人才的同時，對相關的中等技術人員和技術工人的需求也會很大，所以在這些相關區域設置相關的職業學校或專業是很有必要的，也是很有前景的。西海岸經濟新區、紅島經濟區、藍色硅谷等功能區現有的中等職業學校數量及相關專業遠遠不能滿足藍色經濟發展的需要，因此亟待調整，增加相關職業學校和專業的設置如涉海類職業學校和涉海類專業。二是加強涉農職業學校和涉農專業的建設。青島市約有４５６萬農業人口，平度、萊西、膠州、即墨等市在種植、養殖等方面有許多優勢產業，如平度葡萄、膠州白菜、嶗山櫻桃、黃島藍莓等都是知名品牌。現代化新型農業生產需要新型農民企業家和新型農民，這些人才的培養主要有兩條途徑：職業學校畢業生和培訓當地農民。青島現有的職業學校中只有平度職業教育中心和萊西職業中專兩所學校僅有幾個涉農專業，與需求相去甚遠。因此，在發展職業教育的同時一定要重點扶持涉農學校和涉農專業的建設。三是盡快撤掉招生數量少、實訓條件差、沒有特色和骨干專業、當地沒有產業依托、位置偏僻的職業學校。把人力和物力資源投入到辦學條件好、社會聲望高的職校，使這些學校的辦學實力更加雄厚、專業設置更具特色，成為當地合格技能人才的培養基地。當前新農村建設急需的技術人才主要是機電技術、汽車維修、建筑施工、服裝制作、養殖、種植、農產品加工專業，農村職業學校應根據當地社會發展需求來設置專業，切忌跟風，以避免教育資源的浪費。四是針對涉農專業日益萎縮的情況，政府部門對開設涉農專業的職校應給予財政補貼，將部分農字號學校建設成為農業職業資格培訓和鑒定基地，適應新農村建設和綠色食品、農產品深加工、蔬菜水果保鮮、旅游農業、設施農業、生態農業的發展需要。同時進一步落實青島市按照四部委《關于中等職業學校農村家庭經濟困難學生和涉農專業學生免學費工作的意見》（財教［２００９］４４２號）文件要求，對中等職業學校農村家庭經濟困難學生和涉農專業學生免除學費。

（三）加大財政投入，解決實訓基地和專業課教師缺乏問題

調研中有關學校普遍反映，財政投入的不足已經嚴重影響了學校的發展，尤其是一些職業學校由于缺少教學所需的實訓基地直接影響到教育質量。因此政府應通過各種途徑加大對農村職業教育的資金投入，為學校建設教學所需的實訓基地。也可通過制定吸引社會資金參與實訓基地建設的優惠政策解決財力不足問題，對參與投資的企業，根據情況減稅和免稅。專業課教師不足也是困擾農村職業學校的一個主要問題，因此建議有關部門應對農村職業教育的師資配備上給予一定的政策扶持：一是在招聘政策上，對專業性很強的技能型師資，可由教育系統根據專業設置和實際需求自主招聘，勞動人事備案，以解決技能型師資緊缺的問題，提高教師隊伍整體水平。二是積極創造條件，通過各種途徑將教師選送到企業和職業院校學習培訓。特別是應組織那些原專業已被撤掉的任課教師和超額而無法安排的文化課教師外出培訓，學習新設專業的基礎理論和生產技能，把他們培養成適應新專業要求的教師，以解決專業課教師不足的問題。

作者：朱桃英 單位：青島市教育科學研究所