1高職大學英語網絡空間教學應用

湖南理工職業技術學院大力倡導網絡空間教學，鼓勵老師申報空間優質課程，通過立項申請，中期檢查等方式完善建設，實施網絡空間教學，我院高職大學英語，在各位英語老師的努力下，已經立項，全體英語老師和學生都有自己的教學空間和學習空間，所有的英語資源都呈現在教學空間里，在構建一個優質空間課程教學，以學生為中心，緊緊圍繞每個單元的主題開展任務型教學，學生可以通過學習卡冊留言板、學生群組，提交作業與老師進行有效的互動，徹底改變了傳統的英語教學模式“一支粉筆、一塊黑板、PPT教學”，老師不必通篇全用PPT教學，激發了學生學習的積極性和主動式，也激發了老師的創新意識，學習現代網絡教學知識和信息化技術，利用網絡空間來教學。創新自己的教學理念、模式和方法，不斷完善和提高自己。如何來具體實施應用大學英語網絡空間教學？這是老師們一直在思考的問題，基于“職教新干線”網站，實施傳統面對面教學與網絡空間教學相結合，老師首先要建設和完善自己的空間，在個人空間首頁上傳“大學英語課程空間”導航，主要包括課程介紹、教學資源、交流互動幾大部分，特別是教學資源欄目下，設置包括學習卡冊，微課資源、授課計劃、教學日志、教案、課堂作業、考試題庫等，老師上傳相關資料，針對整個課程設計，緊扣每個單元的主題，上傳的資料要具有實際操作性，上課前，老師和學生登錄世界大學城，學生進入老師以班級為單位的考勤界面，隨后老師可采用傳統教學講授將所學的新單詞和短語，再引導學生在課內完成聽課（看視頻）、精讀課文，以此為基礎，由學生合作完成“自測”環節習題，所有學習記錄由老師隨堂記錄在大學城（比如，以留言的方式記錄在聽課、精讀、自測。學生在網絡學習過程中如遇到了問題和困難，可以當面和老師進行交流，從而達到較好的學習效果。課后，學生可以利用空間完成老師布置的作業，在老師指定的地址提交作業，老師及時的批改和察看學生的留言，進一步在課堂上所學得知識，提高學生學習的興趣，并提高學生獨立完成個人空間作業的能力。最終促使高職學生感到學習英語的成功與快樂，從而大大提高高職英語教學的質量和效果。

2網絡空間教學尚存在的問題

網絡教學為高職英語教學帶來了許多方便，但在操作中也遇到一些困難和問題，主要有如下幾點：第一，網絡空間環境為大家學習英語多了一個學習平臺，但我院的學生不是人人都有電腦，學生在利用空間學習和完成作業就會有困難。第二，學生和老師要花大量的精力和時間來完善自己的空間，面對網速不快，死機等原因，很無奈；許多老師為做好空間，要用上比備課多好幾倍的時間，讓大家感受到電腦操作不方便快速。尤其在看學生作業上，學生不用手寫，看不出字跡，會有直接復制別人作業，馬上提交完成任務的現象，對于老師在批改作業時，會發現學生交紙質的作業更方便些。第三，由于在使用空間教學，如一旦出現網絡故障問題就會影響正常的教學，如出現打不開或不能上傳資料時，老師的課堂設計就會打亂，讓學生無所適從。第四，在網絡教學下，對于一些自覺性和自控性不高的學生會分散學習英語的注意力，用網絡做別的事，各種信息魚龍混雜，很多不健康的、吸引力較強的信息都會影響到學生。

3不斷改革發展，構建網絡空間教學與傳統教學的新型英語教學模式

我院在全面實施“世界大學城職教新干線”網絡空間教學，如何克服面臨的困難和問題，真正達到教學目的？如何防止高職英語教學改革流于表面形式？如何避免以往改革換湯不換藥的問題？這些都是我們要思考的問題，英語教師要不斷探索，必須做到趨利避害，科學合理的構建網絡空間教學與傳統教學的新型英語教學模式，對整個高職英語教學進行全新設計，走出一條高職特色的英語教學之路。首先，英語老師必須認真思考大學英語教學理念，構建以學生為本的網絡教學理念，課堂設計和教學安排都要體現這一教學理念。改變單一的以教師為主的課堂教學模式，采用網絡空間教學與傳統教學的新型英語教學模式，富有英語學科特色的教育模式。在通過QQ、短信、微博平臺等網絡教學載體，建構起高職英語教師與學生之間的交流渠道和橋梁，同時也要利用傳統英語教學，老師和學生面對面的交流對話，以便提供真實的學習英語語言的環境和輔導，感受地道的英語學習環境和氛圍，也能體驗網絡英語世界的無窮魅力。其次，要不斷發揮高職英語教育主體地位，老師要做好引導者，引導學生享受網絡英語教學資源，讓學生主動去探索、去實踐，參與到教學過程中，力圖構建起以學生為主體的高職大學英語教學模式。.

4結束語

目前，我院實施的“世界大學城職教新干線”網絡空間教學及模式還處于初級發展階段，尚不完善，面對英語教學的改革，英語老師要不斷探索，找出一條既符合高職教育特點的英語教學改革思路，利用好世界大學城，進行網絡空間教學，整合、優化各種學習資源，滿足當前的職業教育發展的需要。

作者：雷霞 單位：湖南理工職業技術學院