我國教育改革已經進行了多年，已取得了一定成果，并越來越受到社會各界的重視，然而對比我國與世界發達國家的教育情況，仍然處在落后地位。隨著人們對教育的需求不斷增加，我國現階段的教育水平難以滿足。因此，如何持續教育改革，培養學生的創新意識和創造能力成為重中之重。小學是學習的第一個階段，對教育的全過程而言極為重要。培養全面型人才，提升學生的創新能力，音樂教育不可缺少，如何在音樂教育中開展創新教育，成為了教育界一個十分有代表性和意義的課題。

一、小學階段開展創新教育要以學生為主體

傳統的教學模式中，音樂教師按照教學大綱進行教學，缺乏老師與學生之間的交流，以老師為上課的主體，由老師向學生傳達知識。這樣造成老師沒有辦法掌握學生的學習情況，學生只能被動的接受知識，不能全程參與學習的過程，最終使小學音樂教育成為了音樂老師一個人的“獨角戲”，學生慢慢在這種被動式的學習中失去了學習的興趣。開展創新教育，可以有效解決這一問題，因為在創新教育中，重新定位了教師與學生之間的關系，老師需要放棄過去高高在上的形象，與學生更多的交流，并通過多樣靈活的教學方法，使學生能夠全部參與，改原來的傳達式學習為參與式學習，調動同學的學習興趣，實現教育目標。

二、小學階段開展創新教育要針對小學生特點

創新教育旨在培養創新型人才，以此作為最根本的目標。創新教育是為了培養適應愈來愈多元化的社會需求應運而生的教育模式，也是推進素質教育和教育深化改革的必然結果。在實施創新教育的過程中，要始終注意以人文本的原則，因材施教，針對學生特點選擇教學方法。小學生由于年齡較小，具有“好動”、“注意力不集中”、“活潑”等特點，小學音樂老師在音樂教學時就要注意并利用這些特點，采用創新教育，調動學生參與的積極性，培養學生的興趣，有助于提升小學生的思考能力、觀察能力，也可以幫助開發智力，促進學習其他課程。

三、小學階段開展創新教育要以良好的課堂氛圍為保障

小學生比較容易受到周圍環境的影響，傳統課堂中，學生被束縛，難以真正的感受學習的樂趣，更不會展現出創新方面的才華，而在進行創新音樂教學的過程中，構建良好、和諧的課堂氛圍將直接提升教學效果。小學音樂教師要誘導學生展現創新思維，教育學生掌握創新思維，教會學生運用創新思維，要對學生的嘗試和創新予以鼓勵和支持，給學生一個寬松和諧的課堂氛圍，解放學生的天性，以達到提高學生綜合素質的目的。

四、小學階段開展創新教育要運用

靈活多變的教育方法傳統的音樂教育方法不注重學生的自身特點，采用“一刀切”，對所有學生都采用教唱的方法進行教育，效果很不理想。學生在音樂方面的基礎、水平、理解能力等不盡相同，應因材施教，使所教授的知識能夠貼近小學生的生活，引起他們的興趣，運用靈活多變的方式來教育學生，并且還要注意創新和突破，不能一成不變。讓小學生們產生對學習的好奇心，從而自發的產生學習興趣，這樣才會使小學生真正的提升對音樂的感知，掌握所學習的知識，提升音樂素養。

五、小學階段開展創新教育要保證

創新思維的始終貫穿創新教育中，要鼓勵小學生施展自己的想象力和創造力，鼓勵他們去發現、去探索，鍛煉學生的獨立思考能力和創新思維能力，摒棄傳統教育中禁錮學生思想，不允許學生有自己的想法的做法，要將創新思維貫穿教育的全部過程，培養高素質人才。音樂具有美的特質，對小學生進行音樂教育就是為了讓學生感受音樂的美和魅力，在美的享受中學習音樂知識，提升對音樂的鑒賞能力。良好的教學情境能夠加強小學生對音樂內涵的理解，激發對音樂的興趣，對音樂教育效果有促進作用。在開展音樂創新教育時，對音樂教室進行合理的布置，可使小學生有身臨其境的感覺，有助于其快速進入音樂角色，理解音樂內容。具體做法包括：按照音樂會方法布置桌椅，讓小學生更深層次的傾聽音樂；在音樂教室擺放音樂照片或在教室墻壁懸掛音樂圖畫，讓小學生對音樂加深了解；合理擺放樂器，吸引小學生注意力等。小學音樂教師是小學音樂教育中的重要一員，想要開展音樂創新教育，教師自身素質和業務能力必須達到一定水平，并且要不斷提升，總結相關經驗，以達到開展創新教育的要求。

六、結語

小學教育是教育的開端，具有極為重要的意義。在小學階段就開展音樂創新教育，能夠激發小學生的學習興趣，培養創新精神和創新思維。本文通過對創新教育的探討為開展小學音樂教育提供參考。3

作者：吳潔 單位：江蘇省靖江市實驗學校