文學(xué)教育雜志社（下旬刊）基礎(chǔ)信息：

《文學(xué)教育》為半月刊，于2005年元月正式出版；2009年，經(jīng)新聞出版署批準，正式改為旬刊，分上，中，下。國內(nèi)外公開發(fā)行。每期固定160個頁碼。

文學(xué)即人學(xué)，對人的教育當然離不開文學(xué)教育。但是，長期以來，我們的教育，尤其是基礎(chǔ)教育，卻忽視了文學(xué)教育這個重要的方面，導(dǎo)致廣大的受教育者文學(xué)修養(yǎng)偏少，鑒賞能力偏低，審美趣味偏淡，寫作功底偏差。針對文學(xué)教育薄弱這一現(xiàn)狀，《文學(xué)教育》雜志應(yīng)運而生。現(xiàn)在，《文學(xué)教育》雜志向一切關(guān)心文學(xué)教育、研究文學(xué)教育、從事文學(xué)教育的人士征稿。

《文學(xué)教育》是大型學(xué)術(shù)期刊。多年來，刊物受到各界好評，社會影響大，發(fā)行量在同類期刊中位居前列。《文學(xué)教育》是中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)（又名中國知網(wǎng)）全文收錄期刊和中國核心期刊遴選數(shù)據(jù)庫收錄期刊，每年有多篇文章被中國人大復(fù)印資料等權(quán)威期刊全文轉(zhuǎn)載。

文學(xué)教育雜志社（下旬刊）欄目設(shè)置：

1.學(xué)　者：每期請一位從事文學(xué)教育的著名學(xué)者，就文學(xué)與文學(xué)教育等方面的話題進行深度解析。力求較為全面地展示其獨特的學(xué)術(shù)經(jīng)歷、敏銳的學(xué)術(shù)眼光、前瞻性的學(xué)術(shù)思想。

2.淘金者：選登最近報刊上公開發(fā)表的具有很強的文學(xué)性、可讀性和思想性的散文和隨筆，追求品位與趣味，給讀者耳目一新的閱讀感受。

3.探索者：文學(xué)教育是一個需要深入廣泛探討的話題，無論是文學(xué)作品的人物、語言、主題、敘述方式還是文學(xué)教育的意義、目的、方法、手段等方方面面都值得我們?nèi)パ芯刻接懀緳谀繉ｉT刊發(fā)和文學(xué)及文學(xué)教育相關(guān)的具有探索性的文章。

4.研究者：我們的老師應(yīng)成為研究型、學(xué)者型教師，這已成為時代的共識。本欄目專門刊發(fā)就中外作家、作品、文學(xué)流派、文學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)模式等方面進行研究的文章。強調(diào)理論性，也注重實用性。

5.讀　者：文本的意義是多元的，讀法也是多種多樣的。本欄目主要發(fā)表研究閱讀方法的文章，只要是對閱讀有指導(dǎo)意義的文章均在本欄目約稿之列。

6.導(dǎo)寫者：本欄目專門刊登與寫作相關(guān)的文章。寫作是文學(xué)教育中的重中之重，寫作講求厚積薄發(fā)，方法技巧引導(dǎo)尤為重要。可以對古今中外經(jīng)典作品從寫作的角度進行分析，也可以就寫作的技巧寫出具有可操作性與實用性的文章。

7.反思者：這是一個思辨性較強的欄目。發(fā)表關(guān)于文學(xué)現(xiàn)象和文學(xué)作品等進行反思或爭鳴的文章，要求觀點新穎、思維獨到、發(fā)人深思。

8.鑒賞者：本欄目專門刊發(fā)關(guān)于具體作品的賞析文章。文學(xué)作品存在的意義是多樣的，凡對文學(xué)作品的主題、人物形象、語言特色、寫作技法、修辭手法等進行解讀、分析、鑒賞的文章均可在本欄目刊發(fā)。

9.拾貝者：此欄目綜合性比較強。展示教師的科研小結(jié)、教學(xué)體會、閱讀心得等類型的文章。

10.作　者：刊發(fā)教師以及一切文學(xué)愛好者的原創(chuàng)文學(xué)作品，小說、散文、詩歌等均可。要求文章有一定的可讀性與文學(xué)性。

文學(xué)教育雜志社（下旬刊）訂閱方式：

國際標準刊號：ISSN1672-3996；國內(nèi)統(tǒng)一刊號：CN42-1768/I；郵發(fā)代號：38-423。

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1.薦稿要求論點明確、數(shù)據(jù)可靠、邏輯嚴密、文字精煉，每篇論文必須包括題目、作者姓名、作者單位、單位所在地及郵政編碼、摘要和關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和第一作者及通訊作者（一般為導(dǎo)師）簡介（包括姓名、性別、職稱、出生年月、所獲學(xué)位、目前主要從事的工作和研究方向），并請在文稿的首頁地腳處注明論文屬何項目、何基金（編號）資助，沒有的不注明。

2.論文摘要盡量寫成報道性文摘，包括目的、方法、結(jié)果、結(jié)論4方面內(nèi)容（100字左右），應(yīng)具有獨立性與自含性，關(guān)鍵詞選擇貼近文義的規(guī)范性單詞或組合詞（3～5個）。

3.文稿篇幅（含圖表）每篇字數(shù)在2800-5600字之間為宜。文中量和單位的使用請參照中華人民共和國法定計量單位最新標準。外文字符必須分清大、小寫，正、斜體，黑、白體，上下角標應(yīng)區(qū)別明顯。

4.文中的圖、表應(yīng)有自明性。圖片不超過2幅，圖像要清晰，層次要分明。

5.參考文獻的著錄格式采用順序編碼制，請按文中出現(xiàn)的先后順序編號。所引文獻必須是作者直接閱讀參考過的、最主要的、公開出版的文獻。未公開發(fā)表的、且很有必要引用的，請采用腳注方式標明，參考文獻沒有的可不標明。

文學(xué)教育雜志[下旬刊]社編輯部征稿如何讓經(jīng)典真正走進學(xué)生心間課堂教學(xué)最優(yōu)化的有效途徑語文教學(xué)中如何巧用布白藝術(shù)提高語文課堂效率方法談古代詩歌形象鑒賞答題技巧語文課在中等衛(wèi)生職業(yè)教育中的特殊地位關(guān)于激發(fā)學(xué)生主體功能的若干認識語文課堂規(guī)律性探討學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)在口語表達中找到自信試論英語教學(xué)中語言意識的培養(yǎng)大學(xué)英語分級教學(xué)和層次培養(yǎng)改革探討從外語磨蝕看大學(xué)英語教與學(xué)再從《上李邕》看李白與李邕的交往《左傳》“好發(fā)預(yù)言”之成因辨析冰心詩歌中的青年形象分析從獨幕劇《禁閉》看薩特的自由選擇觀意象在詩歌創(chuàng)作中的作用《洛神賦》韻律修辭分析“一”字意義演變及文化內(nèi)涵蘇東坡的個性魅力《紅樓夢》中薛寶釵的形象分析沈從文作品中民間文化形態(tài)的體現(xiàn)論池莉小說的平民情懷《邊城》中翠翠的悲劇性根源探析蘇軾的人生況味及其詞賦《莊子》所體現(xiàn)出的批判精神漫論日本漢文小說集《含餳紀事》兩篇美國短篇小說人物塑造技巧對比《儒林外史》中八股士的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)和藝術(shù)作品流行音樂中的中國古典情結(jié)《剪燈余話》的奇特性《詩經(jīng)》戰(zhàn)爭詩的家國情懷和憂患意識《女神》的抒情意象沈從文作品的女性美略論屈原的愛國主義精神《莊子》里的寓言故事趣讀葉嘉瑩先生對馮延巳詞的評價李煜詞作的哀思特性古典詩詞典故的鑒賞從《雷雨》看曹禺劇作的語言特色古詩詞中酒意象的審美內(nèi)涵評鄒敢昆的詩集《雪泥鴻爪》感知詩歌的感情美