職高軟件技術實訓教學的改革與探索

　　摘 要：高等職業(yè)教育主要目標是為國家培養(yǎng)高端專業(yè)技能型的人才，實踐教學是職業(yè)院校教學工作中的重要環(huán)節(jié)，是提升學生實際操作和專業(yè)技術能力的一個重要教學方式。本文從當前高職院校軟件技術專業(yè)的實際情況出發(fā)，就師資隊伍和實習基地的建設、教學內容、考核方式等方面，分析研究了軟件專業(yè)實習教學目前存在的主要問題，并提出了相應的改進措施。

　　關鍵詞：高職 軟件技術 教學改革

　　《軟件導刊·教育技術》是湖北省電教館與由湖北省信息學會聯(lián)合主辦的教育技術類全國公開刊物。作為業(yè)內直接面向全國中小學信息技術教育的媒體.

　　隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，市場上企業(yè)對軟件開發(fā)人才的需求量也越來越大，目前，軟件開發(fā)人才已經(jīng)成為了我國十分緊俏的技術人才。由于軟件開發(fā)的特殊性，企業(yè)對學生的動手能力要求非常高，因此實踐教學的重要性不言而喻。學校需要改變傳統(tǒng)的教學觀念，以學生就業(yè)為導向，重在培養(yǎng)學生軟件開發(fā)動手能力和綜合技術能力，改革當前的教學模式，構建科學的軟件技術專業(yè)實踐教學體系，成為軟件技術專業(yè)需要解決的關鍵問題。

　　一、實訓教學中存在的問題

　　1.教學手段和方法落后

　　學校實訓教學手段和方法是培養(yǎng)學生基本職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，當前，大部分的高職院校軟件技術專業(yè)的實訓教學，基本上都是沿用傳統(tǒng)的模仿式教學，學生通過模仿老師的講授的內容及案列，教師怎么操作學生就怎么操作，這種機械性的模仿練習(學生簡單地模仿老師操作)無法激發(fā)學生主動思考和學習興趣，導致學生在實際的軟件開發(fā)過程中解決問題的能力得不到提升，更不用說創(chuàng)新性思維，機械式的操作還無法調動學生的學習積極性，無法達成實訓的目的。因此，實訓教學中的實訓項目應該采用任務驅動法，將項目分解成一個個實際任務，提升學生的動手操作和創(chuàng)新能力，并培養(yǎng)其獨立思考能力，提高實訓教學的質量，讓學生們以小組為單位，跟隨老師腳步，參與實訓任務的整個過程，同時培養(yǎng)學生積極發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、然后解決問題，最后歸納總結問題的能力，這樣不僅是在鍛煉學生的自主學習和獨立思考的能力，也是在培養(yǎng)學生的解決問題的能力及綜合職業(yè)能力。

　　2.“雙師型”教師和實訓資源不足

　　當前，一些高職院校的軟件技術專業(yè)的教師基本沒有過軟件開發(fā)實踐經(jīng)驗，有些教師甚至是從高校一畢業(yè)就投身軟件技術專業(yè)的教學行列，未有在相關企業(yè)工作過的經(jīng)歷。雖然這些教師理論知識豐富，但是缺乏將理論和實踐結合的能力。高職院校的用人體制束縛，企業(yè)優(yōu)秀的工程師很難引入到學校來，導致高職院校中同時具備理論知識和實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師十分缺少。同時，師資力量不夠強，教學搭配不夠科學或是學校教育經(jīng)費短缺，導致教育教學資源不足，實踐教學質量遲遲無法提高，甚至難以發(fā)展。

　　3.缺少配套的優(yōu)質教材

　　軟件技術專業(yè)開設的專業(yè)課和基礎課非常多，涉及的相關知識繁多，而且實訓教學是高職院校培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，教材是課程的主要載體和教學的基礎，但是目前軟件技術專業(yè)的相關教材內容單一，豐富程度不夠，并且實踐目的不突出，與企業(yè)實際的需求脫節(jié)，教材內容與企業(yè)工作崗位要求存在差距，不符合高職院校軟件技術專業(yè)學生教材使用標準。

　　二、實訓教學的改革措施

　　1.同步建設校內實訓室和校外實訓基地

　　職業(yè)院校要培養(yǎng)出符合市場企業(yè)需求的人才，需要不斷地提高學生職業(yè)能力和綜合素質，實踐基地的建設尤為關鍵，應該把它放在高職院校基礎設施建設中的突出位置，因此，需要不斷加強校內實訓室和校外實訓基地的建設。高職院校通過與企業(yè)合作或者是產(chǎn)學研結合，是破除學校實踐教學設施的不足的有效路徑。產(chǎn)學研結合也是高職院校培養(yǎng)應用型高技能人才的一條重要道路。除此之外，與相關企業(yè)開展校企合作也非常重要，不僅可以為學生提供實習場所，鍛煉學生的軟件實踐開發(fā)能力，還能夠和學校共同制定人才培養(yǎng)計劃，協(xié)助學校搭建校內實訓場所，更好地達成實訓教學目標。

　　2.完善教師團隊，培養(yǎng)“雙師型”教師

　　高職院校的軟件技術專業(yè)如果想不斷發(fā)展壯大，專業(yè)的“雙師型”師資隊伍不可缺失，才能帶動學生的專業(yè)技術能力提升，實踐教學質量也才能跟之提高。培養(yǎng)同時具備理論知識和實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師應該是學校師資隊伍建設的重點，搭建“雙師型”師資隊伍，是軟件技術專業(yè)的專業(yè)實訓教學質量不斷提升的基石。同時，鼓勵學校打破束縛從企業(yè)引進更多“雙師型”教師，不斷提升實訓教學質量。

　　三、結語

　　軟件技術專業(yè)教學中實踐教學尤其重要，學生在企業(yè)的實際工作中，動手操作能力尤為重要。目前，隨著社會的不斷發(fā)展，生活水平的不斷提高，軟件技術專業(yè)人才也越來越緊缺，對軟件技術專業(yè)人才的技能要求也越來越高，因此，需要學校和企業(yè)共同努力，把高職院校的軟件技術專業(yè)的實踐教學做好。培養(yǎng)綜合型技術人才，既有豐富的理論知識，同時具備超強的動手實踐能力。

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